課堂語言

夏麗

摘 要：教師的語言修養(yǎng)是有效教學(xué)的重要條件，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為基礎(chǔ)。文章分析了課堂用語存在的誤區(qū)，提出了錘煉課堂語言應(yīng)抓住六個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行“點(diǎn)睛”的對策。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；過渡語；概括語；總結(jié)語；關(guān)鍵語；結(jié)束語

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-02-26

作者簡介：夏 麗（1974—），女，湖南省桃江縣桃花江鎮(zhèn)桃花江小學(xué)教師，小學(xué)一級教師，?？啤?/p>

人常說：“話有三說，巧說為妙?！闭n堂語言也不例外，教師的課堂語言應(yīng)該聲聲入耳、句句感人、出言有章。如果教師不善言辭，講起課來吞吞吐吐、語無倫次，像“茶壺倒餃子”一樣，教師的知識再淵博也達(dá)不到預(yù)期效果和教學(xué)目的，也很難成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生愛戴的教師，所以錘煉課堂語言尤為重要。

經(jīng)過將幾年的思索、醞釀、嘗試，我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)菀撞饺雰纱笳`區(qū)：一是預(yù)先設(shè)計(jì)好每詞每句，課堂上背教案。這樣留給師生創(chuàng)造的空間太小，甚至為零，違背了教學(xué)的初衷，也難以處理一些課堂上的生成問題，是機(jī)械的、原始的做法，顯然不可取。二是到課堂上臨時(shí)發(fā)揮，這樣往往會造成“吃一塹，長一智”。錘煉課堂語言應(yīng)抓住六個(gè)切入點(diǎn)“點(diǎn)睛”。

一、設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語

俗話說：“萬事開頭難，開好了頭萬事不難！”一堂課也是如此。好的導(dǎo)入語能加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維。教師在講授新課時(shí)一定要設(shè)計(jì)一些或新穎別致、或生動有趣、或扣人心弦的故事、視頻、小游戲、圖片或名言作為導(dǎo)入語。追求“一石激起千層浪”的效果，使學(xué)生興趣高漲，展開思維的翅膀。

二、設(shè)計(jì)好過渡語

過渡語是教師平時(shí)最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的過渡語就如跨河而起的橋梁，能避免課堂出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象，達(dá)到一氣呵成之效。更重要的是能讓聽課者緊跟老師的思路，與老師思維同步，準(zhǔn)確把握下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析完一個(gè)問題后，切入下一話題時(shí)，一定要設(shè)計(jì)一些語句來巧妙過渡。諸如“我們接著探討這個(gè)問題”“下面請大家……”“那么，如何來……呢？”，等等。為了刷出一課堂的亮點(diǎn)，通過套用、改編一些師生熟悉的詩詞歌賦、名人名言等進(jìn)行過渡，不失為一妙計(jì)。

三、設(shè)計(jì)好概括語

當(dāng)今思想品德課追求的是“明理、激情、導(dǎo)行”的教育效果。好的概括語在“明理”這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過言簡意賅的三言兩語，將理論化難為易、化繁為簡。的確，好的概括語能使學(xué)生對知識體系掌握得更加完整，對知識線索更加清晰；能幫助學(xué)生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的靈活性和綜合運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)概括語時(shí)，往往采用歸類式或粗線條化的方法，輔之以列表、串線、圖解等。

四、說好活動總結(jié)語

教育學(xué)者認(rèn)為：只有在豐富多彩而又富有教育意義的活動中，學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、情感的豐富、人格的完善才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，活動教學(xué)現(xiàn)已成為一種新型教學(xué)觀和有效的教學(xué)方式。隨著新課改的推進(jìn)，諸如小品、歌曲、詩朗誦、參觀訪問、角色扮演、情境體驗(yàn)、社會實(shí)踐調(diào)查、探究與合作學(xué)習(xí)等多種活動方式走進(jìn)了思想品德課堂。而教師往往忽視了活動總結(jié)語的作用，出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，影響活動的實(shí)效性。教師應(yīng)既做好學(xué)生活動的發(fā)動者，又做好學(xué)生活動的疏導(dǎo)者。具體說來，說好活動總結(jié)語應(yīng)考慮以下三個(gè)因素：首先，從活動成果層面上講，活動總結(jié)語應(yīng)對學(xué)生的各種觀點(diǎn)、見解進(jìn)行梳理、歸納，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識掌握多少、情感豐富程度、價(jià)值觀正確與否。其次，從活動過程層面上講，教師活動總結(jié)語應(yīng)對學(xué)生在過程中的一些表現(xiàn)和變化，如對學(xué)習(xí)的興趣和參與活動的態(tài)度、與其他同學(xué)合作的方式和態(tài)度等予以誠懇的評價(jià)，切忌“同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，活動開展得很好！”這樣籠統(tǒng)的評價(jià)，應(yīng)抓住活動中的若干亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，從總結(jié)語本身技巧而言，一是委婉指錯(cuò)，比如“對于這一點(diǎn)，我們這樣……，你看是不是更合適一些？”等；二是多用激勵(lì)的言語，比如“老師相信你……”，既是希望，更是對學(xué)生的鼓勵(lì)和信任，能把學(xué)生的心拉得更近。

五、說好關(guān)鍵語

關(guān)鍵語就是指寓意深刻，能提示概念原理、揭示事物本質(zhì)屬性或特征的重要詞語。說好關(guān)鍵語，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的知識點(diǎn)，從而收到化難為易、化繁為簡的神奇效果。

六、說好結(jié)束語

說好課堂結(jié)束語，既是一堂完整好課的需要，更是思想品德課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要。教師說好課堂結(jié)束語應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是追求畫龍點(diǎn)睛的效果；二是因勢利導(dǎo)，深化學(xué)生的認(rèn)識；三是追求結(jié)束語對學(xué)生行為的有效指導(dǎo)；四是表達(dá)教師的激勵(lì)、期待和良好祝愿。

語言是我們所知道的最廣博的藝術(shù)，是世世代代無意識創(chuàng)造出來的無名氏的作品，像山岳一樣偉大。但作為課堂語言，話不在多，點(diǎn)“睛”則精！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐婷婷.小學(xué)語文教師課堂評價(jià)語言研究[J].中華少年，2016（8）：54.

[2]楊培娜.中學(xué)語文課堂評價(jià)語言的有效性研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2015.