《如何提高中學(xué)生英語寫作能力》校本課題研究總結(jié)

李繼紅

英語寫作本身必須遵循交際性、實(shí)踐性、情感愉悅性和自主性等四項(xiàng)原則，根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究?jī)?nèi)容分為以下幾個(gè)方面。

（1）我校中學(xué)學(xué)生英語學(xué)情研究。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究。

（3）提高寫作的策略研究：寫作教學(xué)策略，其實(shí)就是促進(jìn)寫作教學(xué)開展的各種方式方法。

一、課題研究背景

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。具體對(duì)“寫”的要求是：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短劇；能用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡(jiǎn)單的信函，問候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格；寫出語義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。

二、課題研究的目的與意義

寫作是一種能正確運(yùn)用語言知識(shí)，掌握書面表達(dá)的技能。隨著改革開放的深入發(fā)展，國際交流日益頻繁，這就要求我們中學(xué)生具備初步運(yùn)用英語進(jìn)行寫作和交流的能力，以適應(yīng)將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作的需要。但目前，初中學(xué)生的寫作能力，整體還是較差。突出表現(xiàn)在諸多方面，比如：詞匯量不夠，詞匯運(yùn)用能力差句型單一，句式變化運(yùn)用能力差，簡(jiǎn)而言之，就是語言知識(shí)匱乏；缺乏寫作技巧等。

三、課題研究遵循原則

1.漸進(jìn)性原則

把握“由詞，組句，到段，成章”的寫作步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高，呈螺旋式上升。

2.綜合性原則

聽，說，讀，寫四種訓(xùn)練互相結(jié)合，進(jìn)行多元化的訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相滲透；把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而最終使綜合能力得到訓(xùn)練與發(fā)展。

3.控制性原則

堅(jiān)持并突出教師的寫作指導(dǎo)及主導(dǎo)地位，采取“能放亦能收”指導(dǎo)策略有效控制學(xué)生語言思維但不過分限制。

四、課題研究?jī)?nèi)容

英語寫作本身必須遵循交際性、實(shí)踐性、情感愉悅性和自主性四項(xiàng)原則，根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究?jī)?nèi)容分為以下幾個(gè)方面。

1.我校中學(xué)學(xué)生英語學(xué)情研究

英語課程要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語教學(xué)的首位。具體到英語寫作教學(xué)來說，教師應(yīng)首先發(fā)現(xiàn)法了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平，然后了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。接著弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究

老師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提供給學(xué)生真實(shí)的寫作機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生動(dòng)手寫文章并編輯班報(bào)；讓學(xué)生發(fā)揮想象寫出一個(gè)完整的故事；或?qū)τ谕瑢W(xué)的邀請(qǐng)做出書面答復(fù)；或就環(huán)境污染問題或城市建設(shè)問題向政府提建議。這些寫作任務(wù)來源于生活，從而激發(fā)寫作興趣。

3.提高寫作的策略研究

寫作教學(xué)策略，其實(shí)就是促進(jìn)寫作教學(xué)開展的各種方式方法。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。教師的課堂教學(xué)要著眼于以下幾個(gè)方面： ①教會(huì)學(xué)生寫的方法；②積累寫的材料：寫作是日積月累的過程。學(xué)生寫作時(shí)必須經(jīng)過“閱讀—積累—模仿—表達(dá)”四步曲；③活用教材學(xué)習(xí)寫作；④養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：初中階段的英語寫作要培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能；⑤結(jié)合命題方式，教給學(xué)生正確的寫作方法。

五、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

（2）教育觀察法。在一定的條件下，進(jìn)行有目的地、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。

（3）調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測(cè)形式，在課題開始前實(shí)施前期調(diào)查，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（4）行動(dòng)研究法。遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究要求，將提高研究的實(shí)效。

六、課題研究計(jì)劃

1.主要研究階段及階段性研究目標(biāo)

第一階段（準(zhǔn)備階段）召集初三教研組成員運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，開展理論學(xué)習(xí)后成立課題組，召開課題開題會(huì)議，討論研究方案，逐步落實(shí)研究任務(wù)。

第二階段（啟動(dòng)階段）課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)理論，研究課題實(shí)施方案。

第三階段（實(shí)施階段）課題組根據(jù)課題研究所制定行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)施。

第四階段（繼續(xù)實(shí)施階段）課題組繼續(xù)實(shí)施計(jì)劃中后續(xù)部分。

第五階段（結(jié)題階段）課題組整理材料，做好課題結(jié)題的評(píng)估，并總結(jié)。

第六階段（深化推廣階段）課題組總結(jié)課題研究成果并尋找問題并推廣。

2.課題研究目標(biāo)成果形式

（1）研究報(bào)告。

（2）研究論文。

（3）教學(xué)研究案例集。

（4）學(xué)生作品集。

七、課題研究的效果與體會(huì)

在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們初三英語組做了不少努力，取得成效：①激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語作文的長度和篇數(shù)增加了；②提高了作文的交際能力，學(xué)生運(yùn)用語言的書面形式進(jìn)行交際，解決生活的問題。

總之，學(xué)生書面表達(dá)能力與其掌握的語言基礎(chǔ)知識(shí)和語用能力密切相關(guān)。只有重視語言的實(shí)踐性，以學(xué)生為中心，使學(xué)生具有扎實(shí)的語言知識(shí)和靈活的語用能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語寫作的意識(shí)，才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語言素質(zhì)，使英語教育緊跟新課程改革和教改步伐。