淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

李盈霏

【摘要】對(duì)于我們理科生來說，數(shù)學(xué)是高中各個(gè)學(xué)科中非常重要的一科，所以學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性不言而喻.興趣是我們高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力如果從興趣中產(chǎn)生，則對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有裨益.所以我們應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而在輕松愉快的氛圍中學(xué)好高中數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

一、前 言

眾所周知，數(shù)學(xué)這門課程在高考考試中的分?jǐn)?shù)比重很大，從而使其成為高中課程學(xué)習(xí)最為重要的組成部分.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，從而讓思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn).然而高中數(shù)學(xué)由于其復(fù)雜性、抽象性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較枯燥、難懂，使我們產(chǎn)生厭學(xué)心理.所以應(yīng)該從根源入手，查找影響我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素并進(jìn)行總結(jié)分析，找出解決的辦法，讓我們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感和效能感，由此激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化與改善.本文將對(duì)如何培養(yǎng)我們高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出一些具有可行性的建議.

二、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）我們自身的原因

據(jù)調(diào)查，我們中很多人都認(rèn)為：造成“對(duì)數(shù)學(xué)缺少興趣”的主要原因是自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致上高中數(shù)學(xué)課很想聽但聽不懂，心有余而力不足，自然無法保證聽課吸收知識(shí)的效果，課后又不能以比較快的速度進(jìn)行鞏固、總結(jié)，單單是作業(yè)已經(jīng)疲于應(yīng)付，并且在完成作業(yè)的過程中對(duì)題目一知半解，不了解題眼所在，對(duì)概念、法則、公式、定理等囫圇吞棗，生搬硬套[1]；對(duì)于部分掌握程度稍微好一點(diǎn)的同學(xué)來講，不重視細(xì)節(jié)，自我感覺良好，對(duì)基本知識(shí)有大致的掌握但是不準(zhǔn)確不細(xì)致，導(dǎo)致做題時(shí)出現(xiàn)似曾相識(shí)但是仔細(xì)看卻認(rèn)不準(zhǔn)的情況，難以順利完成題目；還有部分同學(xué)眼高手低，簡(jiǎn)單的題目不愿意去動(dòng)手操作，認(rèn)為自己沒問題，遇到比較難的問題不會(huì)做，導(dǎo)致題目的完成度也不是很高.心態(tài)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，不能擺正心態(tài)來對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)題目解題技巧的掌握，極大地影響了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī).

（二）周邊環(huán)境的原因

除了我們自身的原因?qū)е聰?shù)學(xué)的興趣不足之外，還存在很多外在的因素影響著我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.首先我們都是以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有一部分和班級(jí)的整體氛圍是分不開的.班集體都積極向上，作為個(gè)體自然也愿意迎頭奮進(jìn)；大家都萎靡不振，作為個(gè)體就像陷入泥沼難以自拔.另外現(xiàn)在社會(huì)生活越來越多樣，隨之而來的各種誘惑也越來越多，其中網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給我們青少年帶來了很大的誘惑，導(dǎo)致不少同學(xué)沉迷于網(wǎng)吧、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，從而對(duì)學(xué)習(xí)，尤其是需要進(jìn)行深入思考的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至是興趣全無.

三、培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

（一）保證師生之間溝通的順暢

上文分析到，我們?cè)谡n堂上對(duì)于知識(shí)的掌握程度直接影響到課后作業(yè)、練習(xí)的知識(shí)運(yùn)用程度.課堂是數(shù)學(xué)興趣提高的主要切入點(diǎn)，在課堂上，我們的交流主體就是教師，因此，我們首先要對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感.人是有情緒的個(gè)體，對(duì)于教師的好惡會(huì)直接影響我們對(duì)于這門課程的好惡，只有對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣.教師在知識(shí)的傳授過程中對(duì)我們公允公平、無私心不偏袒，一視同仁，對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不歧視，并且可以根據(jù)情況多鼓勵(lì)關(guān)心學(xué)困生[2]，在課程教授的過程中以引導(dǎo)為主，以我們?yōu)橹黧w進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)而非填鴨式教學(xué)，鼓勵(lì)我們探索與創(chuàng)新，讓我們處于一種輕松愉快、積極的思想狀態(tài)，和我們建立平等的友善的交流渠道，營(yíng)造合適的交流環(huán)境，保證溝通的順暢.這都會(huì)激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

（二）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感和自我效能感

心理學(xué)研究表明：成就感是促進(jìn)人類不斷向前的一大誘因，在學(xué)習(xí)過程中不斷收獲成就感可以極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí).從這個(gè)角度來講，成就感也屬于我們學(xué)習(xí)興趣的范疇.聽懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解出一道之前不曾解出來的題目，學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)方法，掌握一種數(shù)學(xué)思想都能使我們感受到成就感，進(jìn)而激發(fā)起更加高漲的學(xué)習(xí)熱情.如果我們不注重培養(yǎng)成就感，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常受挫，著眼于聽不懂的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)做的題目，對(duì)待滿篇的錯(cuò)題嗟嘆，感受到的全是陰暗面，自然會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心.因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思考的角度，多鼓勵(lì)自己，為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的成就感和自我效能感.具體到實(shí)踐中，就要從淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)著手，從基礎(chǔ)的知識(shí)做起，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行定制化操作，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，鼓勵(lì)自己立足當(dāng)前基礎(chǔ)一步步往前操作，循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握.

四、結(jié) 語

興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)這門重要的課程來講尤其是這樣.要想促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，就要激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程要善于發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢，并且在解決問題的過程中量體裁衣，講求方法，不盲目去做，積極探究.課堂上增強(qiáng)對(duì)教師的認(rèn)同感和親近感，并經(jīng)常鼓勵(lì)自己，循序漸進(jìn)，從易到難，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)成就感和效能感，最終激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，盡可能好地完成高中學(xué)習(xí)中這非常重要的一環(huán).

【參考文獻(xiàn)】

[1]史可睿.淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青海師專學(xué)報(bào).教育科學(xué)，2006（S1）：119.

[2]陽世昌.關(guān)于高中生如何提高自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考[J].課程教育研究，2017（6）：155-156.