高職課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

李嘉 胡英婕

【摘 要】分析了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和制定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格，以“機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)”課程為例，指出了高職課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)過(guò)程和內(nèi)容。

【Abstract】The paper analyzes the connotation of curriculum standard and the important significance of establishing curriculum standard. According to the training specification of talents in higher vocational colleges and taking the course of "inspection and maintenance of locomotive diesel engine" as an example， this paper points out the design process and content of the curriculum standard of higher vocational education.

【關(guān)鍵詞】高職；課程標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)；機(jī)車(chē)柴油機(jī)

【Keywords】higher vocational education； curriculum standard； design； locomotive diesel engine

【中圖分類(lèi)號(hào)】N41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）08-0088-02

1 制定課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

高職教育直接為行業(yè)企業(yè)提供合格的、高素質(zhì)的、實(shí)用型技能人才。因此，高職學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)什么樣的課程、如何學(xué)習(xí)這些課程以及通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能具備什么樣的技能，是高職教學(xué)部門(mén)必須解決好的重要問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)某一課程教學(xué)的全面設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施計(jì)劃，要規(guī)范課程教學(xué)目標(biāo)，建立起與行業(yè)崗位需求一致，與學(xué)生終生職業(yè)能力發(fā)展需要相適應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與制度規(guī)范體系。

制定課程標(biāo)準(zhǔn)是在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大方向下，將工作領(lǐng)域的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是課程建設(shè)的首要任務(wù)?？茖W(xué)地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程性質(zhì)、課程定位、課程目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)課程建設(shè)的基本要素。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的目標(biāo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2 高職課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)流程

2.1 根據(jù)崗位需求，對(duì)接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了職業(yè)崗位所要求的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所開(kāi)設(shè)的課程是完成學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的支撐，每門(mén)課程都要依據(jù)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

我校鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中[1]，明確了畢業(yè)生的職業(yè)崗位：機(jī)車(chē)司機(jī)、機(jī)車(chē)整備工、機(jī)車(chē)鉗工、機(jī)車(chē)電工和制動(dòng)鉗工（機(jī)車(chē)）。要求畢業(yè)生“具備較強(qiáng)的機(jī)車(chē)操縱、機(jī)車(chē)整備作業(yè)、機(jī)車(chē)電氣試驗(yàn)、機(jī)車(chē)應(yīng)急故障處理、機(jī)車(chē)制動(dòng)機(jī)操縱和維護(hù)、機(jī)車(chē)基本檢修等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力?！睂?duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)能力規(guī)格方面，要求畢業(yè)生具備“機(jī)車(chē)學(xué)習(xí)司機(jī)的基本操作技能；機(jī)車(chē)的機(jī)械部分、電器、制動(dòng)機(jī)的保養(yǎng)及檢修的能力；分析機(jī)車(chē)的一般故障，具備一定的故障應(yīng)急處理能力；機(jī)車(chē)基本檢修能力；基層生產(chǎn)組織管理能力”等。

每一門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中均承擔(dān)著不同的任務(wù)。機(jī)車(chē)柴油機(jī)是內(nèi)燃機(jī)車(chē)的動(dòng)力裝置，“機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)”這門(mén)課程是鐵道機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。依據(jù)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本門(mén)課程要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)是：具備機(jī)車(chē)柴油機(jī)的操作、日常檢查、應(yīng)急故障處理、主要零部件的基本檢修及測(cè)試能力。

2.2 根據(jù)典型工作任務(wù)，確定知識(shí)內(nèi)容

典型工作任務(wù)，是畢業(yè)生在職業(yè)崗位上需要完成的基本工作任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該確保學(xué)生具備完成工作任務(wù)的能力。

依據(jù)職業(yè)崗位需求，分析提煉出本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與“機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)”課程相關(guān)的典型工作任務(wù)：機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)；機(jī)車(chē)柴油機(jī)運(yùn)用；機(jī)車(chē)柴油機(jī)應(yīng)急故障處理和主要零部件的基本檢修及測(cè)試。

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是基于工作過(guò)程導(dǎo)向，將職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容[2]。按照“項(xiàng)目——學(xué)習(xí)任務(wù)（子任務(wù)）”的方式，逐級(jí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、分配課時(shí)、確定教學(xué)和考核方式等。

“機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)”課程信息（見(jiàn)表1）。

根據(jù)典型工作任務(wù)要求，“機(jī)車(chē)柴油機(jī)檢查與維護(hù)”課程劃分6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)、2個(gè)專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)（見(jiàn)表2）。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)，是建立在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)集中制定的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上的，也就是說(shuō)，其是校企合作的產(chǎn)物。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)水平的提高，高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)也要體現(xiàn)職業(yè)元素和行業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)模式的改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

另外，不同的高職院校在人才培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面必然有所不同，因此，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮本校的具體情況，實(shí)事求是、因地制宜，切不可盲目套用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】周建軍.高職課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的內(nèi)涵與邏輯起點(diǎn) [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（11）：60-62.

【2】劉會(huì)麗.高職課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2015，5（06）：50-55+61.