小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探討

張艷君

摘 要：現(xiàn)代教育中，小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種新型的、有效的學(xué)習(xí)手段，而且是現(xiàn)代社會(huì)中人們所必須具備的基本素質(zhì)。將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，鍛煉他們團(tuán)結(jié)合作的能力與實(shí)踐能力，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）06 — 0136 — 03

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并要求“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及在合作的基礎(chǔ)上樹立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在課堂實(shí)踐中小組合作學(xué)習(xí)存在著無(wú)效學(xué)習(xí)。如學(xué)生合作學(xué)習(xí)只是流于形式；小組中學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生盲從于成績(jī)好的學(xué)生；不會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，不會(huì)總結(jié)歸納等等。這就要求教師必須關(guān)注細(xì)節(jié)，有效管理，了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

一、優(yōu)化小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己管理的學(xué)習(xí)，是依靠學(xué)生自覺(jué)自主進(jìn)行的。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行合理的分工，讓所有的學(xué)生在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳組合，創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)。首先參考班級(jí)人數(shù)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組平均4人或6人。既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)、合作意識(shí)。不同層次的學(xué)生在小組中優(yōu)化組合，互相促進(jìn)，發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如：一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)弱勢(shì)學(xué)生，結(jié)成一對(duì)一互助；一個(gè)自律強(qiáng)的學(xué)生幫助一個(gè)自律差的學(xué)生，保證紀(jì)律；小組里分配一對(duì)好朋友更利于學(xué)習(xí)氛圍的和諧，有利于開展交流辯論。同時(shí)做到每個(gè)小組的整體水平基本一致，為合作學(xué)習(xí)開展競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣小組合作學(xué)習(xí)不僅能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還有利于學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高小組的學(xué)習(xí)效率。

2.分工明確各盡其職

力求科學(xué)的劃分小組，有效的開展自主合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。小組中的每個(gè)成員都是主人，都負(fù)責(zé)一項(xiàng)管理任務(wù)。首先民主選舉組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、聲控員、紀(jì)律員等，自薦、他薦、做自己擅長(zhǎng)的管理項(xiàng)目。組織能力強(qiáng)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組的合作交流。書寫好速度快的記錄員負(fù)責(zé)記錄整理發(fā)言的要點(diǎn)，梳理觀點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的發(fā)言人負(fù)責(zé)組織小組同學(xué)輪流表達(dá)，交流匯報(bào)時(shí)要指導(dǎo)大家有條理、不重復(fù)、并能查漏補(bǔ)缺。聲控員控制好小組討論的分貝，確保小聲交流，避免各組互相干擾。紀(jì)律員管理好小組成員發(fā)言或是傾聽，提示每個(gè)學(xué)生積極參與，不做與小組學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。隨著小組合作學(xué)習(xí)的開展，組內(nèi)出現(xiàn)的矛盾與爭(zhēng)吵等隨時(shí)解決，就產(chǎn)生了人緣好的協(xié)調(diào)員，確保小組學(xué)習(xí)氛圍的和諧。所謂“用進(jìn)廢退”，在組內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地，都能各盡其職、各展所長(zhǎng)，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培訓(xùn)組長(zhǎng)與組員協(xié)作共同管理

合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立學(xué)生合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力是必不可少的。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先培訓(xùn)組長(zhǎng)，明確自己做什么，組織帶領(lǐng)小組成員快速進(jìn)入角色，參與學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)在聲控員、紀(jì)律員的配合下及時(shí)要求與糾正、表?yè)P(yáng)與批評(píng)，有效的組織交流。組長(zhǎng)與發(fā)言人合作安排好發(fā)言的內(nèi)容和順序，使學(xué)習(xí)活動(dòng)井然有序。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都可以正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與情況，自主民主的管理。定期將各組組長(zhǎng)組織在一起交流怎么快速進(jìn)入討論，不浪費(fèi)時(shí)間；用怎樣語(yǔ)言和語(yǔ)氣能讓組員服從管理、密切合作。請(qǐng)聲控員介紹不用言語(yǔ)，用眼神和手勢(shì)來(lái)調(diào)控討論時(shí)的秩序。培訓(xùn)協(xié)調(diào)員首先要清楚如何提建議，怎樣說(shuō)服別人，注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣，明禮誠(chéng)信公正有親和力才行。每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的收獲不僅是自主互助的學(xué)習(xí)能力，還在享受和諧的氛圍、和睦的相處，培養(yǎng)合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、明確合作要求，規(guī)范活動(dòng)行為

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要高效自學(xué)、獨(dú)立思考，要積極發(fā)言、懂得傾聽，要善于記錄、學(xué)會(huì)展示，要質(zhì)疑問(wèn)難、互學(xué)互助，要自主合作、學(xué)會(huì)探究；要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展。若要小組合作學(xué)習(xí)省時(shí)高效，就必須在合作學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)里明確要求，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我逐步建立了各項(xiàng)細(xì)則，如下：

1.小組作業(yè)的要求：字詞句的積累作業(yè)要獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間書寫工整，抄寫無(wú)錯(cuò)字、聽寫有糾錯(cuò)。閱讀感悟內(nèi)容在書上寫關(guān)鍵詞、在作業(yè)單上寫完整的幾句話。如果有不懂的可以在小組內(nèi)尋求幫助，切忌照抄。

2.小組交流的要求：獨(dú)立思考后，小組學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流發(fā)言。交流內(nèi)容尊重文本的先后順序，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云；同一段落同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解可以及時(shí)補(bǔ)充。若有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的小聲討論不干擾小組其他同學(xué)。如還有困難，再擴(kuò)展為小組討論，如仍不能解惑，班級(jí)討論。

3.小組展示的要求：安排人人輪流展示的機(jī)會(huì)，小組中學(xué)習(xí)能力處于中后位的學(xué)生優(yōu)先展示。若語(yǔ)言展示，每人每節(jié)課主動(dòng)發(fā)言至少1次，發(fā)言時(shí)要面對(duì)全體，姿態(tài)大方，聲音響亮，其他同學(xué)要保持安靜，認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考。組長(zhǎng)做好記錄。黑板、展臺(tái)展示時(shí)，要求書寫要工整、規(guī)范。展示要求每人既要有主動(dòng)展示的行動(dòng)，又要有小組內(nèi)的合理安排。

4.小組檢測(cè)的要求：語(yǔ)文檢測(cè)的內(nèi)容多為背誦默寫的檢查，要求獨(dú)立按時(shí)完成，并由組長(zhǎng)批改把關(guān)，錯(cuò)誤要當(dāng)場(chǎng)糾正，不能過(guò)關(guān)的要練習(xí)后重新過(guò)關(guān)檢測(cè)。

明確小組合作學(xué)習(xí)的要求是開展有效合作的基礎(chǔ)，也必須在小組合作學(xué)習(xí)中規(guī)范學(xué)習(xí)行為，避免表面熱鬧實(shí)則無(wú)效、低效的合作，力求小組合作學(xué)習(xí)省時(shí)高效事半功倍。

三、提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力

在小組合作學(xué)習(xí)的方式下要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。這就要求教師首先轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，找準(zhǔn)角色定位，從課堂上的主導(dǎo)者、傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣髡?、合作者。課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，去閱讀、質(zhì)疑、交流、評(píng)價(jià)，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。通過(guò)讀書、朗誦、辯論、游戲、競(jìng)賽等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，活化課堂教學(xué)。

1.激發(fā)情趣、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，常規(guī)性的組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)學(xué)生的合作只在于完成任務(wù)，而缺少合作的興趣與興奮。教師適宜的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，合作內(nèi)容的設(shè)計(jì)上， 側(cè)重趣味性。如教學(xué)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，小組合作模擬實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行小組見(jiàn)得比賽，教師的擔(dān)任課文中“教授”的工作，向瓶子里灌清水，小組里選出三個(gè)代表進(jìn)行拉銷鉛錘的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)從開始到完成進(jìn)行計(jì)時(shí)，作為衡量輸贏的指標(biāo)。又在此基礎(chǔ)上小組討論交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵設(shè)什么？說(shuō)說(shuō)進(jìn)行模擬試驗(yàn)后的體會(huì)。借此機(jī)會(huì)老師適時(shí)表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)獲勝的小組也同樣擁有較強(qiáng)的合作協(xié)調(diào)能力，每個(gè)成員團(tuán)結(jié)一致。課堂上學(xué)生分工合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、增加情趣、親身體驗(yàn)的同時(shí)，更引發(fā)了學(xué)生的思考：團(tuán)結(jié)協(xié)作固然重要，先人后己更是難能可貴。教師借實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生實(shí)踐“謙讓”，借實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生探討人生的價(jià)值，激發(fā)情趣額、啟迪思想、升華主題。

又如，教學(xué)《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》，老師范讀《春夜喜雨》，學(xué)生感受“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的靜謐與“花重錦官城”喜悅；又對(duì)比讀《西江月？夜行黃沙道中》，學(xué)生感受田園景色中的“驚鵲”“鳴蟬”“清風(fēng)”“明月”，令人悠然神往。老師的范讀、比較讀可以激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。接著，學(xué)生小組合作讀詩(shī)境、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。在小組合作遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的意味，體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的情感。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，還受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，嘗試了寫詩(shī)、改詩(shī)，產(chǎn)生了創(chuàng)作情趣。最后，小組合作編寫自己組的詩(shī)集，嘗試別樣的寫作成果，收獲成功的喜悅。

2.把握時(shí)機(jī)，科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排是否合適，教師是否把握住住開展小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是做秀還是教學(xué)的需要，這要看教師的實(shí)際操作，教學(xué)的藝術(shù)性就表現(xiàn)在這里。例如教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，教師出示思考問(wèn)題：文章中的小女孩在尋找水的時(shí)候都遇到了什么樣的麻煩？他是怎么克服的？你最感動(dòng)的那句話是什么？為什么水罐有如此神奇的變化？從一次一次變化中你體會(huì)到什么？由這一串思考引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，挖掘文本內(nèi)涵。學(xué)生先品讀自悟再合作研究。小組合作分工匯報(bào)水罐的每一次變化相關(guān)的語(yǔ)句，從中體會(huì)愛(ài)心的主題。教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)并適時(shí)點(diǎn)撥。待學(xué)生感悟到小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的時(shí)侯，教師再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走向生活：現(xiàn)實(shí)生活中愛(ài)心的事跡更讓我們動(dòng)容，如果有一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)把愛(ài)心獻(xiàn)給誰(shuí)？學(xué)生練筆后交流，師生共同傾聽學(xué)生表達(dá)愛(ài)心的故事。這樣的設(shè)置，學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)貫穿課堂始終，教師只作穿針引線、把握時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生從童話走向生活，體會(huì)愛(ài)的真諦——生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周圍的人，愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。又如，在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，小組合作以分角色表演額形式了解兩小兒的觀點(diǎn)和理由，接著又以辯論的形式說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)到底是早晨大，中午大，傍晚大，還是根本就沒(méi)有變化”。學(xué)生全情投入角色中，通過(guò)對(duì)話感受到兩小兒的特點(diǎn)、態(tài)度、鮮明的人物形象。辯論中，聯(lián)系實(shí)際，明白其中的道理。這樣，把文言文通過(guò)分角色朗讀，層層深入，語(yǔ)氣漸佳；又以辯論明理的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，辯出小兒善于觀察、孔子實(shí)事求是、認(rèn)識(shí)事物多角度、學(xué)無(wú)止境等道理，使學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。

3.開展活動(dòng)，創(chuàng)建展示舞臺(tái)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)定期組織活動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。比如比賽查字典、詩(shī)歌朗誦會(huì)、成語(yǔ)接龍、讀書交流等等，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)小組成員的自主合作的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。眾多的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生更最熱衷于課本劇表演。學(xué)生選主題叢書《龍門靈秀》中的《武則天貶牡丹》一文表演課本劇，被評(píng)為最佳。他們分工合作，動(dòng)筆改劇本、網(wǎng)上淘道具、分角色、對(duì)臺(tái)詞，課間、午休時(shí)間都在忙課本劇排練，與文本親密無(wú)間，積極主動(dòng)參與，熱情高漲。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)表演課本劇引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，感受人物形象與情感變化，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。手抄報(bào)展示學(xué)生精美設(shè)計(jì)；古詩(shī)誦讀會(huì)拓展詩(shī)詞的積累；讀書交流會(huì)推薦好書、分享讀書的收獲；這些活動(dòng)都以小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，學(xué)生在活動(dòng)中積累拓展。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多元豐富的評(píng)價(jià)方式，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作互助，促進(jìn)小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主

小組合作學(xué)習(xí)中，老師用積分的形式記錄各組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)合作學(xué)習(xí)秩序好、效率高、有進(jìn)步的小組加分，開展組與組之間的評(píng)比。組內(nèi)成員也有評(píng)比，根據(jù)合作表現(xiàn)個(gè)人加分；一對(duì)一結(jié)對(duì)互助有進(jìn)步，兩人同時(shí)加分；積極參與小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中把自己觀點(diǎn)分享給組員、傾聽別人的觀點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短等都做累計(jì)加分。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，尤其來(lái)自小組內(nèi)民主的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生信服。多角度的評(píng)價(jià)，照顧到了每一位學(xué)生，就小組里的弱勢(shì)學(xué)生而言，也總有一款評(píng)價(jià)適合他，翹翹腳就能夠得到的加分，使不同程度的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)。尤其是差生在同伴的認(rèn)可與欣賞中增強(qiáng)自信，有了前進(jìn)的動(dòng)力。

2.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)選“摘抄小能手”，幫助學(xué)生培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；評(píng)選“故事大王”，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情、請(qǐng)看原文”的欲望；“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”上，展示學(xué)生“腹有詩(shī)書氣自華”的氣質(zhì)；“讀書交流會(huì)”上，一睹學(xué)生“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的氣魄。各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也是以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展并評(píng)比的。有評(píng)選實(shí)力最強(qiáng)的最佳小組，也有實(shí)力接近的對(duì)抗小組的競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)比結(jié)果利用板報(bào)展示照片；在班級(jí)微信群中及時(shí)表?yè)P(yáng)分享評(píng)比結(jié)果。學(xué)生更熱衷于“特權(quán)”獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)獲勝小組有優(yōu)先選擇權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，如輪到值周班活動(dòng)時(shí)，獲勝組優(yōu)先做值周生；獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)“能手”、各類“王者”成為下次活動(dòng)的策劃或主持；獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)抗活動(dòng)中逆襲成功的小組免周末作業(yè)。各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)都成功的激發(fā)了學(xué)生的斗志，他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中，互相督促共同進(jìn)步，增強(qiáng)了小組的凝聚力，實(shí)現(xiàn)做最好的自己。學(xué)生在合作的氛圍中、主動(dòng)合作、縮小差距，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的各種興趣和能力都有提高，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)得以增效、提速。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>