淺談如何提高初中生的英語寫作能力

齊麗娜

摘要：新課改實(shí)施以來，書面表達(dá)在初中英語教學(xué)中顯得越來越重要，對學(xué)生的要求也在不斷提高。在如今的初中英語考評(píng)體系中，寫作能力被當(dāng)作重點(diǎn)，不但需要學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，還影響著學(xué)生的中考成績。因此如何指導(dǎo)和提高初中生的英語寫作能力，使學(xué)生在中考中發(fā)揮最佳水平，成為初中英語教學(xué)中急需解決的問題。本文將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對初中生英語寫作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望促進(jìn)初中生英語寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；寫作能力；提高

初中生的英語寫作能力在英語學(xué)習(xí)中占有很重要的比重，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，英語寫作一直都是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)一直為教師所困擾。學(xué)生雖然掌握了足夠的詞匯、句式，卻難以在寫作中應(yīng)用。中國化英語現(xiàn)象比較明顯，表達(dá)不清晰，語法錯(cuò)誤大量出現(xiàn)。下面針對初中生英語寫作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、初中生英語寫作中存在的問題

英語寫作能力涉及到學(xué)生對詞匯、語法、邏輯等諸多方面的掌握程度。我們中國以漢語為母語，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，所以學(xué)生在英語寫作中存在諸多問題。

1.詞匯量少，單詞拼寫錯(cuò)誤

很多初中生在進(jìn)行英語寫作時(shí)感覺困難，主要是因?yàn)樗麄儧]有積累足夠的英語單詞、短語和句子，在作文中寫不出重點(diǎn)單詞。英語寫作中，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和單詞拼寫錯(cuò)誤占了一定比例，這說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確程度不夠，從單詞記憶到實(shí)際運(yùn)用還需要一個(gè)過程。

2.語言知識(shí)錯(cuò)誤

語言知識(shí)錯(cuò)誤包括語法和用詞等方面的錯(cuò)誤，在寫作中比較常見。英語中謂語部分千變?nèi)f化，謂語變化又以動(dòng)詞為主，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、動(dòng)詞短語搭配以及與各種人稱代詞的一致性等都不是千篇一律的，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)就很容易出錯(cuò)，還由于學(xué)生本身自己腦中詞匯就匱乏，學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)常感到力不從心，缺少可以充分表達(dá)自己思想的詞句，使文章看起來呆板，缺乏生氣。

3.思維受母語制約

學(xué)生畢竟?jié)h語說了十幾年，所以在英語寫作時(shí)，經(jīng)常不能按照英語的習(xí)慣和特定的搭配，總是喜歡用漢語的習(xí)慣來表達(dá)，寫出來的是英語單詞連成的漢語句子，結(jié)果造成句式結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，所寫的句子當(dāng)然是中國式英語。

4.層次表達(dá)不清，邏輯性差

學(xué)生在寫作時(shí)往往不能很好地審題，不能把握題目的精髓，寫出的句子沒有層次性和條理性，很多學(xué)生的作文通常是由眾多單一的句子拼湊而成，關(guān)聯(lián)詞使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致句子過渡不自然，使整個(gè)文章看起來意思不連貫，語義表達(dá)不清楚明了。

5.書寫不規(guī)范，卷面不整潔

寫作注重的是文章的整體結(jié)構(gòu)，在平時(shí)的寫作中，學(xué)生不嚴(yán)格遵守英語寫作格式規(guī)范，比如句子首字母未大寫，英語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，整篇文章段落分層不合理。還有些學(xué)生想到什么寫什么，寫錯(cuò)了就在原文上涂改，反復(fù)的修改使得卷面潦草凌亂，不整潔。

二、提高初中生英語寫作能力的方法

為了更好地提高初中生的英語寫作能力，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，提高其寫作質(zhì)量，讓學(xué)生樂于寫作，本文將介紹以下幾種方法：

1.夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)

中學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時(shí)態(tài)、語態(tài)等）等。這些要素要綜合運(yùn)用，詞成句，句成段，段成節(jié)，節(jié)成章，一篇文章于是應(yīng)運(yùn)而生。英語基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。在平時(shí)的英語教學(xué)中，要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行每一單元的單詞、短語、重點(diǎn)句型的聽寫，并且根據(jù)遺忘規(guī)則，循環(huán)記憶。通過“閱讀”和“聽說讀寫”，鞏固和積累詞匯。還要善于指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞進(jìn)行總結(jié)歸類，活學(xué)活用英語詞匯和拓展詞匯訓(xùn)練。

2.循序漸進(jìn)地勤于練習(xí)

剛開始讓學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，要求不宜過高。先保證正確的表達(dá)，讓學(xué)生注意英語的規(guī)范性。收集學(xué)生作文中常見的錯(cuò)誤，特別是漢化錯(cuò)誤，并加以指正，引起學(xué)生的重視?？梢砸髮W(xué)生每天用英語寫幾個(gè)句子，內(nèi)容不限，可以是學(xué)生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結(jié)構(gòu)造句，教師及時(shí)給學(xué)生批閱。還可以要求學(xué)生每周寫一篇英語作文，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的英語寫作就會(huì)有所提高，所學(xué)的語法知識(shí)也能夠靈活運(yùn)用。

3.利用好書中每個(gè)單元的寫作練習(xí)

現(xiàn)在，英語課本在每一單元都有一個(gè)寫作練習(xí)，此練習(xí)是針對剛學(xué)過的詞匯和語法，以及本單元的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，所以，這對訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力有一定的幫助，而且還可以復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，并且在客觀上增加了課上練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)。所以，教師一定要利用好每單元的寫作練習(xí)，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)指出并指導(dǎo)其改正。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生明白怎樣寫

掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。指導(dǎo)學(xué)生按照“審---抓---連---擴(kuò)---改---抄”六步法進(jìn)行寫作?！皩彙本褪菍忣}，確定文體類型，人稱和時(shí)態(tài)?！白ァ奔醋ヒc(diǎn)，包括寫作內(nèi)容，要求，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。“連”即將重點(diǎn)詞匯連成句子。“擴(kuò)”即將句子擴(kuò)展成文，并用適當(dāng)?shù)倪^渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章?！案摹笔橇椒ㄖ兄匾囊徊?，即“查錯(cuò)改錯(cuò)”，檢查文中單詞、時(shí)態(tài)、人稱是否正確，主謂是否一致，要點(diǎn)是否全面，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，將文章工整地抄寫到作業(yè)本或試卷上，并注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

5.書寫格式要規(guī)范

中考試題中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功以達(dá)到養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣的目的。因此在教學(xué)過程中，從英語入門階段開始，對于學(xué)生的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，都應(yīng)該堅(jiān)持從書寫26個(gè)字母的基本功抓起，不要馬虎。要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫，以及文面美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

高水準(zhǔn)的寫作能力不是短時(shí)間可以練成的，它是長期積累形成的自然而然的結(jié)果。教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要強(qiáng)化寫作教學(xué)觀念，注重對學(xué)生的寫作引導(dǎo)，講解正確的寫作方法，注重習(xí)作的講評(píng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極配合教師指導(dǎo)，廣泛閱讀，勤于練筆。千里之行，始于足下，長期積累，優(yōu)美的文章便會(huì)信手捏來。

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