培養(yǎng)習(xí)慣教給方法

呂昀娣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教育就是培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近幾年來(lái)，我一直以小組活動(dòng)為陣地，重抓習(xí)慣培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)，精彩展示。

做任何事，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以我上第一節(jié)開(kāi)始就重抓習(xí)慣建設(shè)。1）課前習(xí)慣：在每節(jié)課前要求做好該節(jié)課的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備并擺放在統(tǒng)一指定方位，由小組長(zhǎng)檢查。如是綜合類課，要求做到快、靜、齊三項(xiàng)原則并排好隊(duì)，由科代表負(fù)責(zé)帶隊(duì)并檢查。數(shù)學(xué)課要求：鈴聲響，讀筆記。2）傾聽(tīng)的習(xí)慣：傾聽(tīng)有三到：眼到，心到（心里思考別人的方法是否正確合理，準(zhǔn)備質(zhì)疑問(wèn)難），口到（嘴要有意識(shí)地跟著做口型，特別是老師或小老師引導(dǎo)小結(jié)時(shí)）。同時(shí)要求有統(tǒng)一的口令便于令行禁止。如匯報(bào)-傾聽(tīng)時(shí)的口令：“學(xué)會(huì)”對(duì)“傾聽(tīng)”，由于有整齊劃一的規(guī)定與聽(tīng)講學(xué)生的大聲的提醒式的口令，那些思想或行動(dòng)不協(xié)調(diào)的同學(xué)也會(huì)被拉到傾聽(tīng)的陣營(yíng)中來(lái)。如果是老師要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，我們的口令是：“三、二、一”對(duì)“?！?。這樣一來(lái)，很好地做到了令行禁止。3）其它基本習(xí)慣的培養(yǎng)。如書(shū)寫(xiě)，要做“三個(gè)一”；為了提高孩子作業(yè)的質(zhì)量，要求每天的作業(yè)有家長(zhǎng)簽名，并且評(píng)價(jià)分兩方面進(jìn)行，即：書(shū)寫(xiě)與質(zhì)量。同時(shí)做到一月一評(píng)比。連線畫(huà)圖（包括豎式計(jì)算的等于線）等要做到“尺不離手”……

我們一直所推崇的“小組合作學(xué)習(xí)”的模式實(shí)際是由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生將形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。這些變化將來(lái)自于我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練：

一、自習(xí)的方法

讀：認(rèn)真看書(shū)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及關(guān)鍵。如：重要解題方法，解題策略，解題步驟，數(shù)量關(guān)系式，概念中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，計(jì)算公式等……

思：積極思考，能理解例題在解題方法與步驟；能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要求邊觀察邊思考；邊操作邊思考.

注：在看書(shū)思考時(shí)，注意在重點(diǎn)及疑難處做上標(biāo)注。如：重點(diǎn)詞用“▲”；公式、方法、概念等關(guān)鍵內(nèi)容用紅筆畫(huà)出“_”；疑難處打上“？”

查：如遇概念性新課，能查找工具書(shū)或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。

練：掌握知識(shí)與方法后，能主動(dòng)大膽進(jìn)行相相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練。

二、合作的方法

1、組建好合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)好合作學(xué)習(xí)的方法，制定相應(yīng)的規(guī)則，并按規(guī)則進(jìn)行小組交流。（1）合理搭配：就是讓全班不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，組建結(jié)構(gòu)得當(dāng)?shù)暮献餍〗M。遵循的原則是：“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”和“自愿組合”。（2）明確分工：就是指在搭配之后，對(duì)組內(nèi)成員分工。只有分工明確，合作學(xué)習(xí)才能“活而有序”。具體的做法是“讓管理能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，但各個(gè)角色要經(jīng)?；Q，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

2、圍繞導(dǎo)學(xué)提綱或?qū)W生預(yù)習(xí)的問(wèn)題讓學(xué)生在小組里充分交流。增強(qiáng)合作意識(shí)，訓(xùn)練合作技能，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小組討論過(guò)程中，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法?！甭?tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。同時(shí)交流或匯報(bào)要做到“三大”：大聲、大方、大膽。每組一名“種子選手”---“后進(jìn)生”，教育孩子“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，只有“種子選手”匯報(bào)正確或表達(dá)過(guò)關(guān)，才能算“春滿園”。每節(jié)課均要安排“種子選手”的專場(chǎng)匯報(bào)并評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。原則是：用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，方式2+1：2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，1個(gè)建議。教師在這一環(huán)節(jié)中是一個(gè)參與者、合作者、幫助者，同時(shí)又是一個(gè)情報(bào)員，善于收集、整理、歸納信息，便于在整個(gè)課堂中適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)探究。

“培養(yǎng)習(xí)慣，教給方法”，關(guān)注每一個(gè)孩子，喚醒他們的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)世界的真善美，用智慧去啟迪智慧、用思想去撞擊思想、用人格去感染人格！我相信，只要我們堅(jiān)持下去，在不久的將來(lái)，我們一定能和學(xué)生一樣在參與中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中培養(yǎng)自信，在自信中健康成長(zhǎng)！