讓高中物理課堂真正“活”起來

周劍魁

摘要：中階段的物理課程既要注重生活，又要注重實踐。但物理概念、物理規(guī)律給學(xué)生的理解帶來一定難度。特別是一些物理現(xiàn)象，它們不僅具有一定的隱蔽性，甚至還跟一些表面現(xiàn)象相背離，這就更給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難度。久而久之，對物理學(xué)習(xí)失去興趣，覺得物理越來越深奧。那么，物理課堂就需要多姿多彩，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。怎樣使物理課堂活起來，是老師們上每節(jié)課前都苦苦思索的問題，也是老師們最費(fèi)神的問題.而有的學(xué)生提到物理也是搖頭，有的雖然很感興趣，但是成績卻不理想，.下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)勛尭咧形锢碚n堂“活”起來的幾點體會。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；“活”起來

在課堂教學(xué)活動中，我們過去習(xí)慣了聽教師講課，自己當(dāng)了教師后，也習(xí)慣把注意力放在如何講好課上。但是傳統(tǒng)上課模式，許多學(xué)生容易走神，課堂氣氛往往比較沉悶，教學(xué)效果不怎么理想。其原因之一是，課堂之外的精彩事物實在太多，課堂之外的魅力實在太大，把心交給課堂的學(xué)生越來越少。高中物理既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)，怎樣才能在課堂上吸引、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極呢？這就需要教師想辦法改變死氣沉沉的的課堂氣氛，需要教師適應(yīng)改革的需要，積極探索，敢于打破不合理的教學(xué)模式。使教學(xué)過程成為傳授知識、培養(yǎng)技能、激發(fā)動力的過程，以利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生的思維活起來

作為高中物理教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從以往的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式中走出來，要用全新的思想武裝自己，用新穎的教學(xué)理念真正走進(jìn)新課程，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生主動的積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維活起來，讓學(xué)生改掉以前依賴教師的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容仔細(xì)的預(yù)習(xí)了，找出重點和難點，把不懂的做好標(biāo)記，以便于在課上時重點聽，要引導(dǎo)學(xué)生集中精力聽講，緊跟教師的思路積極思考記憶，并能夠大膽的提出自己的看法和問題，盡量在課上把問題解決了，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以節(jié)省很多的時間，極大地提高學(xué)習(xí)效率。在就是課后讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的知識，還要及時的整理自己的課堂筆記，把前后的知識聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識消化吸收，使所學(xué)知識納入知識系統(tǒng)中。在整個的學(xué)習(xí)過程，始終讓學(xué)生思維處于活躍的積極狀態(tài)。

二、使學(xué)生成為課堂的真正主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理的課堂的授課過程中，教師要有飽滿的熱情和愛心，利用自己豐富的經(jīng)驗和應(yīng)變能力，進(jìn)入課堂，飽滿的激情和高昂的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路去思考、理解和記憶。還要利用多種多樣的教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以通過小組合作的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，通過學(xué)生的自我展示，展示學(xué)生思維過程，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，通過規(guī)范書寫，鍛煉學(xué)生的堅忍不拔的學(xué)習(xí)精神，逐漸形成認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是在課堂上按照自己的思路講解，學(xué)生只是被動的聽講，教師很少關(guān)注學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生的課堂接受情況顧及不多。實際上教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)。誠然這樣的課堂效率的不盡人意的，所以在課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)思路，教師要多設(shè)計具有梯度性的問題，多給學(xué)生思考的時間和空間，要讓學(xué)生注重知識之間的絲絲相扣以及嚴(yán)密的科學(xué)關(guān)系。避免教師講得很多，而學(xué)生掌握的卻很少，避免造成學(xué)生“上課聽得懂，課下不會做”的局面。要讓學(xué)生真正去體驗知識的形成過程，體驗問題的解決的過程，在關(guān)鍵的地方設(shè)置疑問，誘導(dǎo)學(xué)生逐步的通過自己的思考去解決問題。

三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)課堂魅力

高中物理課堂教學(xué)是教給學(xué)生知識的主陣地，是學(xué)生吸取知識的主要場所，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是終身性的。所以教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是事半功倍的。誠如俗語而言“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！坝梏~”不如“授漁”。怎樣才能更好地““授漁”呢？教師要按照學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的好參謀，好答疑者，不斷讓學(xué)生體會到成功的喜悅，有樂學(xué)逐漸地變?yōu)榛顚W(xué)，教師盡情發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，盡可能的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中物理課堂形成學(xué)生情緒高昂努力學(xué)習(xí)的場所，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

四、發(fā)揮學(xué)生之間的互幫互助在作用，使課堂氣氛活躍起來

誠然，高中課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度上都比初中加大了很多。所以我們要重視學(xué)生之間的相互合作，學(xué)習(xí)小組的成員之間的合作，要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在作用，小組成員之間的相互幫助，小組之間的相互競爭。小組長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)揮他們的“領(lǐng)導(dǎo)”的作用，讓他們有責(zé)任感，幫助小組成員共同進(jìn)步，實行小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)教會不會的學(xué)生。這樣全班學(xué)生形成了“兵”幫“兵”，“兵”教“兵”的學(xué)習(xí)氛圍，使物理課堂充滿了活力，使學(xué)生對物理課堂充滿了期待。大大提高了學(xué)習(xí)效率。這樣在小組長的帶動下，全班學(xué)生慢慢形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全體學(xué)生形成了“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”的學(xué)習(xí)氛圍，形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

總之，只有充分重視課堂教學(xué)的設(shè)計，并不斷優(yōu)化，充分尊重學(xué)生在認(rèn)知活動的主體地位，尊重學(xué)生的人格，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為整個教學(xué)活動的“主角”，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在親自動手探究，主動交流、討論、解決問題的過程中得到極大的滿足，創(chuàng)造師生情感交融，學(xué)生真實體驗、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，就一定能夠提升學(xué)生的真實本領(lǐng)和“活能力”。