論中職學(xué)生如何建立正確的擇業(yè)觀

摘要：隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校正在蓬勃的發(fā)展，招生的數(shù)量和規(guī)模在不斷的擴(kuò)大。中職學(xué)校的畢業(yè)生也不得不加入畢業(yè)求職的大軍中，和大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)奪工作崗位。目前，很多的中職學(xué)校采取的是將用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，由企業(yè)和學(xué)生根據(jù)自愿的原則雙向選擇就業(yè)單位和就業(yè)崗位。作為學(xué)校，平時(shí)必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確擇業(yè)觀的的培養(yǎng)教育，以幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；正確擇業(yè)觀；職業(yè)教育

中職學(xué)校是以培養(yǎng)從事技術(shù)類工種的專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)型人才為目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)。作為學(xué)校來(lái)講，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，科學(xué)的定位和選擇職業(yè)呢？作為一名教育工作者，這將是我接下來(lái)要思考和探究的問(wèn)題。

一、中職學(xué)生擇業(yè)中的問(wèn)題

1.學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)工資的期望值過(guò)高

首先，中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)一味追求工資待遇，對(duì)自己的能力沒(méi)有正確的估計(jì)。其次，中職學(xué)生對(duì)自己的工作能力認(rèn)識(shí)不足。很多工作要到工作單位之后進(jìn)行培訓(xùn)上崗，有一定的實(shí)習(xí)期，并非畢業(yè)就可以勝任。此外，剛畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力有限，工資比較低。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和鉆研精神

中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，雖然有師傅指導(dǎo)，更多的時(shí)候需要自己通過(guò)看書思考鉆研解決，是一種自學(xué)能力的體現(xiàn)。而中職學(xué)生習(xí)慣了依靠老師、同學(xué)，一旦出現(xiàn)難題需要自己解決，往往無(wú)從下手，不知所措。

3.學(xué)生缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的精神

中職學(xué)校的學(xué)生剛步入社會(huì)，往往不能對(duì)自己正確的定位。沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，導(dǎo)致在擇業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生，往往會(huì)由于經(jīng)常加班、生活條件艱苦等原因放棄已經(jīng)得到的工作。

4.學(xué)生缺乏人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

中職學(xué)校的學(xué)生走入社會(huì)的年齡較小，社會(huì)閱歷少。在行為禮貌、待人接物等方面存在很多問(wèn)題，不善于溝通缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。而在工作中，團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)的配合，集體的智慧。

二、企業(yè)需要什么樣的人才

企業(yè)所需要的學(xué)生首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，較好的思想品德，規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識(shí)。還有就是員工的工作態(tài)度，員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，工作態(tài)度很大部分是受個(gè)人在校期間的生活習(xí)慣性格影響的，一旦養(yǎng)成，很難改變。

三、建立正確的擇業(yè)觀

1、幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)方向

分析上述原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職生中存在著自我定位不準(zhǔn)確、脫離實(shí)際的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)員工的場(chǎng)所。企業(yè)中技術(shù)性工種、崗位是相對(duì)較少而勞動(dòng)強(qiáng)度較大的，脫離這種實(shí)際擇業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，必將被企業(yè)所淘汰。

2、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想

首先，中職生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想，強(qiáng)化先求生存后求發(fā)展的就業(yè)理念；其次，要意識(shí)到我們?cè)诓饺肷鐣?huì)，開始工作之初，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)是最重要的，重生存求發(fā)展是中職生選擇職業(yè)時(shí)所應(yīng)當(dāng)考慮的重要因素，暫時(shí)不要將工資待遇保障看得太重。

3、學(xué)會(huì)辨證、發(fā)展的認(rèn)識(shí)企業(yè)的工資待遇及保障

中職生對(duì)企業(yè)的工資待遇過(guò)分的看重，而不能意識(shí)到?jīng)Q定工資的因素，教師要幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。企業(yè)員工的工資待遇、保障是與工種、崗位、勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)應(yīng)的。一方面，企業(yè)是以盈利為目的的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，任何一個(gè)企業(yè)都不會(huì)超出實(shí)際來(lái)制定工資標(biāo)準(zhǔn)、待遇保障。另一方面，企業(yè)是不斷發(fā)展的，員工的待遇會(huì)隨著企業(yè)的發(fā)展不斷改善和提高。在企業(yè)中由于員工的努力程度不同，其工作崗位和待遇也會(huì)不斷地調(diào)整，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的擇業(yè)觀

中職生不愿吃苦、不能吃苦的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。能吃苦既是一個(gè)人積極進(jìn)取、勇于奮進(jìn)精神的體現(xiàn)，也是一個(gè)人安身立命不可缺少的優(yōu)良品質(zhì)。中職生如果沒(méi)有吃苦耐勞的思想意識(shí)和思想準(zhǔn)備，只圖工作簡(jiǎn)單、輕松，只會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì)，面臨就業(yè)的失敗境地。

四、幫助學(xué)生做好充分擇業(yè)準(zhǔn)備

1、幫助學(xué)生做好擇業(yè)信息準(zhǔn)備

在參加招聘的過(guò)程中，有些中職生只關(guān)注企業(yè)一般資訊，如工種、待遇等，對(duì)大的環(huán)境方面，如從國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走勢(shì)上，以及從企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方向的考慮上存在缺失，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)及幫助，以提高就業(yè)成功率。

2、引導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)品行準(zhǔn)備

一般來(lái)說(shuō)，招聘企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的能力低、水平總體不高的情況是了解的。但由于招錄的員工所需要工程、崗位技術(shù)含量并不高，因而對(duì)招聘對(duì)象的定位也不太高。但在守紀(jì)律、講文明、能吃苦等職業(yè)操守方面要求較高。為與之相適應(yīng)，教師要在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，強(qiáng)化中職生日常的習(xí)慣養(yǎng)成，為他們今后的招聘提供品行上的準(zhǔn)備。

3、鼓勵(lì)學(xué)生做好擇業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備

中職生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，缺乏實(shí)踐鍛煉是他們的共性。而招聘企業(yè)又十分看重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，參與實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)多的學(xué)生，他們的擇業(yè)成功率相對(duì)就高。教師應(yīng)經(jīng)常性地鼓勵(lì)引導(dǎo)中職生積極參加社會(huì)實(shí)踐，接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，使他們能獲得思想上的陶冶、精神上的錘煉、品質(zhì)上的提升，就是為學(xué)生日后的招聘做出了實(shí)踐上的準(zhǔn)備。

4、教育學(xué)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備

中職生能否在招聘出勝出，其心理準(zhǔn)備也是十分重要的。心理素質(zhì)養(yǎng)成不是一朝一夕的，它既有學(xué)生內(nèi)在因素，更有教師平時(shí)的心血。日常生活中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理狀況，做好心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化心理訓(xùn)練，提高心理品質(zhì)，為學(xué)生做好招聘前的心理準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，中職畢業(yè)生由于年齡偏小，社會(huì)閱歷不足，導(dǎo)致不能對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出科學(xué)的判斷。作為教師，我們要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生將自己的擇業(yè)觀與企業(yè)的實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際更貼近，立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地。在平時(shí)的教育中對(duì)他們強(qiáng)化擇業(yè)觀的培養(yǎng)，為今后成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的思考.石英，周玉敏.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2010[2]

[2]中職學(xué)生加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)生正確就業(yè)觀探究.李金慧.基礎(chǔ)教育.2014[24]

[3]目前中職學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題及教育對(duì)策.賀志華.2017[13]

[4]中職生與企業(yè)員工的職業(yè)預(yù)期的對(duì)比分析.鄧學(xué)易，黃日強(qiáng).2013[06]

作者簡(jiǎn)介：王淮瑩（1982-9）女，漢，遼寧省錦州市，碩士，講師，鐵路運(yùn)輸管理。