攀比心理引發(fā)的消費都是不健康的嗎

曹蘭英

摘 要：攀比心理引發(fā)的消費都是不健康的嗎？試圖就教學中的這一困惑，聯(lián)系攀比心理引發(fā)的消費的內(nèi)涵和特征做粗淺的分析，并在最后采用了例證分析。

關鍵詞：攀比心理；發(fā)展資料；享受資料

攀比消費心理的學習中，有一大難點和一大疑點。難點即區(qū)分從眾消費心理和攀比消費心理，這個問題已經(jīng)有人探討。疑點即是否攀比心理引發(fā)的所有的消費都是不健康的。教材是這樣評述攀比心理的：“這種消費心理是不健康的?！苯虆⒁矊懙脚时刃睦怼笆遣唤】档南M心理”。是否所有的攀比心理引發(fā)的消費都是不健康的呢？如果是，學習上為了攀比，不斷買書求學也是不健康的嗎？到底該怎么理解攀比心理引發(fā)的消費呢？此文試圖對此做一粗淺的探討。

一、攀比心理引發(fā)的消費的內(nèi)涵

攀比心理引發(fā)的消費現(xiàn)象是指低收入階層的消費者以高階層的消費方式為參照進行模仿所引發(fā)的消費現(xiàn)象。只有當?shù)褪杖腚A層脫離其收入水平，表現(xiàn)出高收入階層的消費特點時，才可以稱為攀比。社會上普遍的消費攀比，往往是因某種特殊的社會環(huán)境造成的，是試圖通過消費的等同化彌補其他方面的差異以達到某種心理平衡。教參上寫到，攀比消費心理的基本特征在于消費時追求“向上看齊”，甚至向人炫耀。顯然攀比心理引發(fā)的消費有如下兩個基本特征，其一指超乎自身能力之外的消費；其二指以炫耀為目的的消費，而不是為了獲取消費商品的實用價值。

《現(xiàn)代漢語詞典》指出：“生活資料中供人們物質(zhì)文化生活需要的那部分社會產(chǎn)品，也叫消費資料。”顯然。消費資料既包括物質(zhì)資料，也包括用于滿足人們文化需要的那部分精神資料。根據(jù)消費資料的目的，我們可以把消費資料劃分為生存資料、發(fā)展資料和享受資料，而攀比消費主要是發(fā)展資料和享受資料。

二、攀比消費心理的評價

攀比心理是否健康，是要區(qū)別分析的。第一，根據(jù)消費的產(chǎn)品類型，可以劃分為兩大類：物質(zhì)產(chǎn)品消費和精神產(chǎn)品消費。如果攀比消費的是健康的精神產(chǎn)品，就是一種積極的生活態(tài)度，就是值得肯定的健康心理。健康的精神產(chǎn)品的攀比消費心理對個人來說有利于提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身的謀生能力；就整個民族而言，健康的精神產(chǎn)品的攀比消費有利于提高這個民族的文化力與競爭力，從而提高整個國家的綜合國力；如果攀比的是不分良莠的精神產(chǎn)品，對個人來說不僅是財力、時間和精力的消耗，更是自身未來生活籌碼的減少。就宏觀意義來說，不健康的消費需求會促進社會相關的不健康的生產(chǎn)，導致社會整體文化力的下降，全民素質(zhì)的降低。如果攀比的是物質(zhì)產(chǎn)品消費，也要區(qū)分看待。如果我們把攀比消費心理下導致的適度的超前消費看作是推動居民收入創(chuàng)造活動的動力，以此推動自己的工作，就是健康的超前消費方式。如果在攀比物質(zhì)消費的同時，不求上進，得過且過，就是不健康的消費方式。其次根據(jù)消費的目的，攀比心理下消費的類型主要是發(fā)展資料消費和享受資料消費。如果攀比心理引導的消費是著眼于未來更好發(fā)展的發(fā)展資料的消費，就有利于自身的發(fā)展和社會的進步，就是健康的消費心理；如果攀比心理引導的消費是著眼于目前享受，對未來沒有實際意義的享受資料的消費方式，就是不健康的消費心理。

三、攀比消費心理的例證分析

高一的教科書上，有個案例分析，內(nèi)容如下：一些同學的手機、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增長。這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。問題有二：這種風氣在你們校園存在嗎？應該怎樣看待這種消費？教參給的提示如下：攀比心理引發(fā)的消費，具有盲目性和炫耀性，是一種不健康的消費心理。

根據(jù)以上論述，我認為不能一概而論是不健康的消費心理，應該辯證看待。首先，我們看到涉及到手機、電腦、MP3、電子辭典等消費品都是物質(zhì)資料，如果是著眼于未來更好發(fā)展的發(fā)展資料的超前消費，就是健康的消費心理；如果是著眼于目前享受，對未來沒有實際意義的享受資料的消費方式，就是不健康的消費心理。手機是重要的溝通紐帶，不僅可以聯(lián)絡感情，更主要的是能在第一時間溝通信息。如果注重的是其娛樂功能，就屬于享受型的消費資料，是不值得倡導的；如果是為學習服務的，是為了減少不必要的信息溝通的時間成本，就是值得倡導的消費行為。何況，一般手機不屬于高檔耐用商品，而趨向于家庭必需品。電腦對一般家庭來說屬于高檔耐用消費品，對學生來說它既可以是以滿足學生娛樂為主要目的的享受性的消費資料，也可以是用于學習目的的發(fā)展性消費資料。如果是前者，就是不健康的消費心理；如果是后者，就是值得倡導的消費心理。這既是今天普及知識的需要，也符合新課改“學會學習、學會生活、學會做人”的理念。對個人來說，電腦具有信息豐富、快捷與獲取方式便利的特點，如能充分利用，就可以擴展我們的知識面，減少學習中尋找信息的時間，提高我們的學習效率。MP4可以視聽一切的視聽材料，不僅包括音樂，還包括可以為學習所用的各類視頻材料，比如英語聽力等。即使聽的只是音樂也不一定就屬于享受資料，如果是學習之余用音樂怡情，不僅可以陶冶情操，還可以確保學習者有更好的情商，提高學習效率。至于電子辭典和傳統(tǒng)的印刷辭典相比，具有體積小、重量輕與便于攜帶的優(yōu)勢，便于隨時學習。只要我們把它充分應用于學習，就屬于發(fā)展性資料，是健康的消費心理。

基于以上分析，我建議教科書上對攀比心理的評述如下：這種攀比心理一般情況下是不健康的。在相關知識的鏈接里簡要地闡述攀比消費的評述應該區(qū)分對待不同的消費商品。

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