新課標下如何構(gòu)建體育課堂教學模式

摘 要：新課程改革中顯著的特征就是關(guān)注課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。在新課程背景下，體育老師將面對更大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應改革，大多數(shù)體育老師要在課堂教學行為和課堂教學模式中進行適當?shù)恼{(diào)整，以更積極的態(tài)度和充滿熱情的活力對待職業(yè)生涯的每一堂體育課。

關(guān)鍵詞：新課程；教學模式；體育課堂

一、新課程標準對體育教師的教學行為的新要求

1.改變教師的教學行為

所謂教師的課堂行為，主要包括體育教學方法、教學技巧、口語語言、肢體語言、面部表情、儀表態(tài)度等與體育教學相關(guān)的行為的實施，這些行為與課堂教學密切相關(guān)。新課程將傳統(tǒng)的教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€維度的評價目標：知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀，這便對新課程教師的教學行為提出了更高的要求。教師不但要培養(yǎng)學生的知識和能力，在過程和方法上，還應指導學生嘗試和體驗多種體育活動；從情感、態(tài)度和價值觀上，作為體育教師不但要培養(yǎng)學生對體育的興趣和熱愛，還要進一步鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣等。以上這些變化要求體育教師在課堂教學模式上進行調(diào)整。

2.體育教師反思的重要性

教學反思有助于體育老師在課堂上逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自己的判斷、思考和分析教學實踐的能力，更近一步加深我們的實踐知識。這是形成較為系統(tǒng)的教育教學理論的有效途徑。在反思中，積累了經(jīng)驗，成為教學的下一步。隨著時間的推移，這種控制課堂教學的能力將日益形成。教學反思促使教師通過多種策略和方法來審視以及分析自己的教育思想和教學活動，充分尊重教師的主體地位，發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學實踐中，教師可以通過寫作教學日記、描述自己的教學活動、觀察和分析教學事件、征求同事和學生的意見和建議等多種方式來反思自己的教學實踐。事實證明，它為教師提高專業(yè)自主性，它為促進教師專業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。

二、新課程標準下體育教師激發(fā)學生的學習興趣

1.如何培養(yǎng)學生的學習興趣

從教育心理學的角度來看，興趣是一個人傾向于了解和研究一些知識的人的心理特征。它是一種可以促使人們尋求知識的內(nèi)力。課堂上學生對哪一門學科感興趣，就會認真地、全心全意地鉆研它，因此可以提高學習效率。學生在學習活動中產(chǎn)生了學習興趣，它可以作為學習的結(jié)果。激發(fā)學生的學習興趣必須從實際出發(fā)，使學生認識到的學習主觀性，才能更好地學習知識。教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！敝灰處熑谓谭绞竭m當，學生對所教學科的內(nèi)容感興趣時，大腦的思維便會積極主動起來，記憶和思維的效果將大大提高。相反地，如果把學習作為一種心理負擔，效果則會大大降低?？鬃邮俏覈慕逃遥f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝芍?，教師在課堂中是否可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的記憶力，毋庸置疑這就是教學成敗的關(guān)鍵。

2.精心建立良好的師生關(guān)系

中學的學生由于年齡的特殊性，叛逆心理特別嚴重，如果這時老師表現(xiàn)出嚴厲的態(tài)度，遇事先是批評，一些青春期同學礙于面子會產(chǎn)生逆反心理，這樣下去教育的效果往往背道而馳。所以，讓學生學會知識，必須關(guān)照學生平常生活中的舉動，及時幫助他們在生活和課堂上遇到的困難，并與他們建立和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”所以說，良好的師生關(guān)系可以直接影響著學生學習興趣。老師應該公平對待每一個學生，特別是后進生，一定不要“戴有色眼鏡”看人，應該尊重學生。教師平時要注意觀察了解學生的難處，把握其心理變化，做到防范于未然，熱情幫助生活中有困難的學生。一個能夠尊重學生和體諒學生的老師，學生也會尊重他、喜歡他的課堂，只有這樣，才會形成和諧的師生關(guān)系，也是良好教學的基礎。

三、科學的教育質(zhì)量觀，促進教育的又好又快發(fā)展

1.實施科學的教育觀念，讓學生具備符合時代需要的科學素養(yǎng)

教育產(chǎn)業(yè)是崇高的社會事業(yè)，它是科學技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎。它在現(xiàn)代化建設中具有基礎性和主導性作用。新課程下的課堂教學模式不僅要求我們要重視教育的工具功能，更應重視育人的作用；在新的課堂教學模式下，要使學生掌握科學的知識、技能和方法，實現(xiàn)科學課程發(fā)展促進人類進步的目標。

2.隨著改革創(chuàng)新為動力，加快教育改革和發(fā)展步伐

充分發(fā)揮人的精神，發(fā)現(xiàn)人的潛能，探索和建設新的教育教學模式。通過新課程標準下教學模式的調(diào)整，科學方法實踐，科學的能力的培養(yǎng)，注意學生的個人差別，發(fā)展多層次、多種類型、多標準的校本課程，為實現(xiàn)學生身心素質(zhì)綜合發(fā)展，新課程背景下的課堂模式重點是培養(yǎng)學生的知識和能力。培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。

總而言之，教師應該認識到改變課堂教學模式比教學知識更重要。面對新世紀的人才培養(yǎng)要求，作為一名教師，有必要重新定位角色。在新課程標準背景下，教學模式不斷更新，對課程和教師提出了更高的要求，而課程的有效實施也離不開教師的個人能力和教學模式的提升。

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作者簡介：周立君（1976.11—），男，漢族，甘肅金昌，中學一級教師，教育教學。