如何上好一節(jié)初中物理實驗課

馬文娟

摘 要：初中物理是一門實踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的實踐探究能力具有極高的要求。初中物理教學(xué)內(nèi)容中包含有大量的實驗內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容中許多的概念、定義、定理、法則、規(guī)律都是需要通過實驗來驗證的，使用實驗教學(xué)還能夠保證初中生對教學(xué)內(nèi)容的直觀把握與深入理解，對提高初中物理教學(xué)效果更是具有重要而積極的作用。就初中物理實驗課中的教師演示實驗課、學(xué)生分組實驗課、課外實驗教學(xué)中如何上好課、提高實驗教學(xué)效率進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗課；有效教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師因為受到應(yīng)試教育的影響太過于深重，對初中生的知識系統(tǒng)的構(gòu)建過分重視，把初中生在中考中成績的提高作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了初中生的知識學(xué)習(xí)有余、能力提升不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。在這種情勢下，初中生的實驗教學(xué)就形同虛設(shè)，根本沒有被充分開展起來，有效教學(xué)自然也就更加無從談起了。新課程理念影響下的初中物理教學(xué)中，教師對實驗教學(xué)的重視程度大大提高了，對于實驗教學(xué)對初中生探究能力、發(fā)散能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用也有了更加深入的認(rèn)識，對物理教學(xué)在初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的效能也有了更為科學(xué)的掌控。那么，初中物理實驗課應(yīng)當(dāng)如何上？如何才能算上好了呢？

一、上好初中物理演示實驗課

初中物理演示實驗，就是在教學(xué)中教師為了引導(dǎo)初中生更好地觀察物理實驗現(xiàn)象、感知物理實驗結(jié)論，保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成采取的一種示范性實驗，同時也是一種最為直觀、形象的教學(xué)方法。想要保證初中物理演示實驗課的有效教學(xué)，教師首先需要保證演示實驗的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的過程中，教師拿一個玻璃杯，里邊裝滿水，用一個硬紙板蓋住玻璃杯口，注意一定要嚴(yán)密，再把玻璃杯迅速翻轉(zhuǎn)過來使杯口向下，神奇的一幕發(fā)生了，玻璃杯中的水并沒有流出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被教師的演示實驗激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性也空前提高了，實驗課自然也變得更加高效了。其次，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在進(jìn)行演示實驗之前，需要對學(xué)生進(jìn)行觀察方面的指導(dǎo)，告訴初中生此次演示實驗的目的是什么，應(yīng)當(dāng)從哪些角度去進(jìn)行觀察，注意哪些現(xiàn)象，從中可以得到哪些結(jié)論等等。尤其是初中物理實驗器材非常豐富，教師在演示實驗之前需要向?qū)W生進(jìn)行簡要的介紹，能夠保證演示實驗效果更加突出、有效。例如在學(xué)習(xí)聲音的過程中，教師就把一個乒乓球吊到了鐵架上，把一個音叉貼緊乒乓球，敲擊音叉，可以看到乒乓球被一下彈開。學(xué)生對這個實驗進(jìn)行了觀察，充分認(rèn)識到了聲音就是物體的振動產(chǎn)生的，實現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。

二、上好初中物理分組實驗課

初中物理分組實驗，是把學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組的人數(shù)保證在4～6人之間，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展實驗教學(xué)。初中物理分組實驗對于初中生的探究能力、合作意識、實驗?zāi)芰?、觀察能力等方面的綜合素質(zhì)提升都具有積極的促進(jìn)作用。例如，在初中物理探究電阻的電流與電壓之間的關(guān)系實驗教學(xué)中，教師首先為學(xué)生布置準(zhǔn)備工作，包括認(rèn)識并熟悉實驗器材、熟悉實驗步驟、繪制電路圖、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)的記錄表格、給小組成員劃分工作任務(wù)等等，有了充分的準(zhǔn)備，才能保證實驗教學(xué)的有效開展；在實驗過程中，學(xué)生依據(jù)提前的分工，有的負(fù)責(zé)組裝電路，有的負(fù)責(zé)進(jìn)行實驗指導(dǎo)，有的進(jìn)行實驗具體操作，有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的記錄與計算，整個實驗過程有條不紊、忙而不亂，實驗很快就完成了。之后教師組織學(xué)生進(jìn)行分工的輪換，再次進(jìn)行實驗。這樣的分組實驗課讓學(xué)生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生經(jīng)過自主探究得來的電阻、電壓、電流之間的關(guān)系記憶也更深刻，保證了教學(xué)效果的顯著提升。

三、組織好初中物理課外實驗

初中物理教材中有大量的課內(nèi)實驗內(nèi)容，同樣也有大量的課外實驗內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)組織初中生開展多種主題的課外實驗活動，一方面給學(xué)生一個應(yīng)用課內(nèi)知識的機(jī)會，另一方面給學(xué)生一個提高實驗?zāi)芰Φ臋C(jī)會，更給學(xué)生一個通過實驗活動發(fā)展自我個性、展現(xiàn)自我特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會。例如學(xué)習(xí)了聲音的傳播之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了課外實驗，任務(wù)就是制作“土電話”，學(xué)生們把薄紙盒、硬紙筒、易拉罐等不同的材料做成“話筒”，把線繩、塑料繩、電線、網(wǎng)線等不同材質(zhì)的線作為“電話線”，最終通過測試發(fā)現(xiàn)了不同材料制成的“土電話”傳播聲音的效果也有差異，讓學(xué)生充分認(rèn)識到聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果不同，實現(xiàn)了教學(xué)效果的更大提升。

總而言之，初中物理實驗課教學(xué)對于初中生的實踐操作能力、細(xì)致觀察能力、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)精神、團(tuán)結(jié)合作的良好意識都有十分積極的促進(jìn)作用，因此作為一名初中物理教師，應(yīng)當(dāng)從自身理念的轉(zhuǎn)變做起，對初中物理實驗教學(xué)提起高度重視，并不斷鉆研、不斷探索，力求不斷提高初中物理實驗教學(xué)的效果，實現(xiàn)初中物理實驗課的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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