讓初中歷史融入生活，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高

武江云

摘 要：初中歷史講解的都是基礎(chǔ)性的知識，但初中生的理解能力有限，往往對一些理論或者是事物的理解出現(xiàn)偏差，這就需要?dú)v史教師在實(shí)際教學(xué)過程中，最大限度地還原歷史的真實(shí)場景，要利用生活化的方式來展開歷史教學(xué)活動，把歷史教學(xué)和實(shí)際生活巧妙結(jié)合起來，這樣才有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)有效性；生活

初中歷史是一門和實(shí)際生活緊密結(jié)合的學(xué)科。由于初中生受自身理解能力的限制，在日常學(xué)習(xí)中很難做到用理性的眼光來看待歷史事件。所以教師要把握好歷史教學(xué)的節(jié)奏，把歷史學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生用生活的思維來學(xué)習(xí)歷史知識，從而提高整體歷史的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正目的。

一、做好備課工作，充實(shí)課堂的內(nèi)容

歷史教師要想在課堂時間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)生動形象的教學(xué)課，僅僅依靠準(zhǔn)備的授課內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師在正式上課之前做好充分準(zhǔn)備工作。教師首先必須要準(zhǔn)確把握自身的教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。其次教師要深入學(xué)生當(dāng)中，全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，對于學(xué)生吸收好的部分可以適當(dāng)延伸，對于學(xué)生的薄弱部分要設(shè)計合理的方案來加強(qiáng)訓(xùn)練。在上課過程中如果牽扯到其他方面的內(nèi)容，教師就要利用業(yè)余時間補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識，這樣才能充實(shí)歷史課堂的內(nèi)容。例如，在講解教材中的歷史人物時，教師不僅要給學(xué)生講解他在歷史上具體做了哪些事情，還可以向?qū)W生介紹歷史人物的生活軼事，這樣的教學(xué)方法可以讓整個歷史課堂充滿生機(jī)。教師要想整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須借助生活中的課外資源，比如書籍和電影等等，可以借助這些記錄把歷史教學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠直觀地感受歷史。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過鴉片戰(zhàn)爭，因此教師可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的電影來了解這一段歷史，讓學(xué)生清楚地明白這段歷史的細(xì)枝末節(jié)，這樣能夠有效提高歷史課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，把歷史融入實(shí)際生活當(dāng)中

初中生的理解能力具有一定的局限性，他們很難從理性的角度來看待某一個歷史事件。此時就需要教師在教學(xué)過程中還原歷史中的真實(shí)場景，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來讓學(xué)生直接感受歷史知識，通過多媒體設(shè)備中音頻和視頻等方式幫助學(xué)生更好地吸收知識。要想還原歷史的真實(shí)場景，教師可以采用兩種方式。第一是角色扮演的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自身生活技巧來重現(xiàn)歷史的真實(shí)場景，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正感受歷史的奧秘，教師可以鼓勵學(xué)生去扮演某一歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生主動研究和模仿人物，這種把自己帶入特殊歷史情境中的體驗(yàn)方式，非常有助于加強(qiáng)學(xué)生對歷史人物和事件的理解。第二，教師可以從問題著手，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計出一些貼近生活又和歷史相關(guān)聯(lián)的問題，在設(shè)計問題時教師要充分考慮到初中生的心理發(fā)展特征和接受程度，設(shè)計的問題既不能太深奧又不能太過于膚淺，要明顯突出問題的重點(diǎn)，讓學(xué)生能明白問題的探討方向，如果教師能夠充分掌握初中生的思維特點(diǎn)，把問題和實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，那么學(xué)生在探討問題時就會產(chǎn)生親切感，在他們進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)時就會提高自身的積極性，從內(nèi)心真正體會到歷史知識其實(shí)就在自己的身邊，這樣學(xué)生討論時才會更有激情，課堂教學(xué)氛圍也會相應(yīng)得到改善，那么歷史的教學(xué)水平自然而然就提升了。

三、優(yōu)化歷史課內(nèi)教學(xué)模式，深化學(xué)生思考聯(lián)系

歷史教師在實(shí)際教學(xué)活動中要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系，如果只是一味地依靠課本知識，不能把學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識和實(shí)際生活有效融合在一起，就可能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些趣味性的教學(xué)活動，以此來渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)事件或者人物相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生來猜測這個事件或者人物，通過設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生不再只是一味地埋頭死記硬背。另外，歷史還能讓人明智，對待同一件事情不同的人會有不同的看法和評價，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的歷史價值觀來對一些具體問題進(jìn)行探討，我們對其中的一些歷史事件應(yīng)該具備鮮明的立場，教師要在歷史課堂中幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

歷史學(xué)科和實(shí)際生活密切結(jié)合，它來源于生活，同時又高于生活，教師在實(shí)際歷史課堂教學(xué)中，要把歷史教學(xué)和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系在一起，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在正式上課之前做好充分準(zhǔn)備，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的歷史教學(xué)情境，結(jié)合趣味性的生活化教學(xué)模式，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中真正身心愉悅，從而培養(yǎng)出具有正確價值觀的新時期人才。

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