《采訪對(duì)象是棵樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

戴利葉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：

（1）理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。

（2）學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。

2過程與方法：

通過復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長(zhǎng)大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。

突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。

2難點(diǎn)：以“采訪對(duì)象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。

突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對(duì)象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。

三、教法與學(xué)法

教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。

學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

塔里木防風(fēng)林圖片、課件等

五、教學(xué)步驟：

1激情導(dǎo)入，借題質(zhì)疑。

（1）播放課件，導(dǎo)入情境。

上課伊始，播放三幅視圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察幾幅圖：（第一幅）這就是塔克拉瑪干沙漠，（第二幅）它位于中國(guó)新疆的塔里木盆地中央，是中國(guó)最大的沙漠，也是世界第二大沙漠，同時(shí)還是是世界最大的流動(dòng)性沙漠。：第三幅是枝繁葉茂、鳥語(yǔ)花香的防風(fēng)林。這就是塔里木墾區(qū)，他曾經(jīng)是一片寸草不生的廣袤無(wú)垠的沙漠，但是現(xiàn)在你看，這一片枝繁葉茂的防風(fēng)林就像一堵綠色的城墻，給沙漠帶來了無(wú)限生機(jī)。之所以能發(fā)生如此巨大的變化，與無(wú)數(shù)扎根邊疆建設(shè)的英雄們是分不開的。他們把自己的汗水、淚水甚至生命都留在了這片熱土上?，F(xiàn)在就讓我們一起走近這些不平凡的樹，去傾聽這些樹所述說的故事吧。板書設(shè)計(jì)：18 采訪對(duì)象是棵樹

（2）板書課題，借題質(zhì)疑。

（3）教師將學(xué)生的問題歸納總結(jié)，板書有價(jià)值的問題。

如：樹不會(huì)說話，能接受采訪嗎？作者為什么把樹作為采訪對(duì)象呢？作者采訪了哪些樹？他真的是在采訪樹嗎？

2速讀課文，理清思路。

（1）們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)塔克拉瑪干沙漠的塔里木墾區(qū)。學(xué)生速讀課文，課件出示問題：作者采訪了哪些樹？找出有關(guān)的句子畫上“ ”線。

（2）這些樹都與誰(shuí)有關(guān)？

3品讀課文，理解感悟。

（1）作者重點(diǎn)采訪了哪幾棵樹？找出能顯示作者行文順序的語(yǔ)句。生回答后，課件出示以下三個(gè)句子：

我采訪的第一個(gè)對(duì)象是棵樹，是棵普通的白楊樹。

我采訪的第二個(gè)對(duì)象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹。

我采訪的第三個(gè)對(duì)象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的。

從以上三句話可以知道，課文主體部分是按什么順序?qū)懙?？（采訪及行蹤的先后順序）相機(jī)板書：白楊樹 沙棗樹 柳樹

師：這幾棵樹背后分別藏著什么樣的動(dòng)人故事呢？那我們一起來 聽聽課文錄音吧！

（2）說說你最喜歡哪棵樹，找出文中描寫它的句子細(xì)細(xì)品讀。（按學(xué)生的回答順序隨意出現(xiàn)以下的幾個(gè)段落，師帶領(lǐng)品讀體會(huì)。）課件出示句子：

① “它高大粗壯，我雙臂環(huán)抱它都有些困難。它雖然傷痕累累，樹干上有被火燒傷的痕跡，但樹冠仍然茂盛，充滿生機(jī)。它佇立在由不同樹種組成的防風(fēng)林的最前端，顯得蒼勁威武，像個(gè)將軍。”

②“它屢立戰(zhàn)功。有一次，在戰(zhàn)斗的危急關(guān)頭，這匹馬載著一個(gè)負(fù)傷的通信員，用兩天兩夜的時(shí)間，順著河谷穿過塔克拉瑪干沙漠，將消息傳出。到塔里木后，它和老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過了最艱難的歲月。”

③ “這棵垂柳被人精心修剪過。盡管是深秋9月，片片柳葉依然鮮綠翠嫩，柳枝在微風(fēng)中低垂搖曳，顯得婀娜多姿?！?/p>

④“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)?！?/p>

⑤“我終于來到了林帶的另一頭，蓬勃生長(zhǎng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹?！?/p>

4議一議，說一說。

同學(xué)們，課題是“采訪對(duì)象是棵樹”，你認(rèn)為作者真的只是采訪樹嗎？（作者采訪的表面是樹，其實(shí)是樹所紀(jì)念的人——那些扎根邊疆，為邊疆建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）這種寫法叫作——（借物喻人）

5師生讀課文（根據(jù)老師的提示，在課文中找到相關(guān)的句子和段落，大家一起讀出來。

師：我由……塔里木墾區(qū)采訪，當(dāng)?shù)氐男麄鞲墒滦≈芨嬖V我采訪的對(duì)象是棵樹。沒搞錯(cuò)？我心里真犯嘀咕，臉上也不免流露出疑惑，小周對(duì)我說：“你不是要找綠化先進(jìn)典型嗎？那這樹可全是典型?！蔽也稍L的第……

生：它高大粗壯……像個(gè)將軍。

師：望著這棵蒼勁挺拔的白楊樹，小周給我講起了一個(gè)感人的故事……

生：長(zhǎng)眠在這里樹……養(yǎng)不活一棵樹。

師：這棵樹果真活了，成了塔里木墾區(qū)第一樹。我采訪的第二個(gè)對(duì)象也是棵樹，是棵樹冠很大的沙棗樹。小周又給我講了第二個(gè)感人的故事……

生：這里掩埋的是……并栽了這棵樹。

師：多么崇高的老班長(zhǎng)，多么偉大的軍馬，我的心激動(dòng)得快跳出來了，我采訪的第三個(gè)對(duì)象還是棵樹，是棵枝繁葉茂的柳樹。小周還是給我講了一個(gè)動(dòng)人的故事……

生：栽下這棵樹是為了……卻沒有找到他。

師：聽完這動(dòng)人的故事，我仰望這棵枝繁葉茂的柳樹，看到……

生：這棵垂柳被人……顯得婀娜多姿。

師：沿著防風(fēng)林向前，樹的種類多了起來，哦，上面還有標(biāo)牌呢，從標(biāo)牌上我看到了……

生：有湖南女兵……白蠟樹。

師：踏著先烈們的足跡，邁著沉重的步子，我繼續(xù)前行在這片熱土上，不知過了多久，我終于來到了林帶的另一頭，看到了最邊緣的一棵樹……

生：蓬勃生長(zhǎng)在……種下了這棵樹。

6拓展延伸，深化主題。

師：這篇課文作者通過采訪樹的形式，表現(xiàn)了一代又一代為了保衛(wèi)邊疆建設(shè)邊疆的軍民用生命和汗水創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，用一個(gè)個(gè)鮮活的人物謳歌了中華民族勇于犧牲，敢于拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

同學(xué)們，自2000年1月，黨中央對(duì)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略提出了明確要求以來，至今祖國(guó)的西部大開發(fā)已取得了巨大的成就。高速公路、鐵路、城市的高樓發(fā)大廈如雨后春筍。（課件出示西部巨大變化的圖片：公路、鐵路、建筑等視頻，讓學(xué)生感受西部的巨大變化，感受到建設(shè)者的偉大。）雖然如此，但是西部建設(shè)仍然任重而又道遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，繼承先烈們的遺志，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，成為祖國(guó)而棟梁。

（作者單位：湖南省武岡市龍溪鋪完?。?/p>