關于高校音樂數碼鋼琴集體課的教學思考

葉翠

摘 要：數碼鋼琴在當下時代逐漸進入到高校音樂課上，數碼鋼琴目前多數是以集體課的方式存在的，這種授課的形式有著諸多的優(yōu)勢，同時也是有著一定的弊端，一直以來這門課程在高校中都是受到爭議的，參與學習的學生逐漸增多，諸多學生也是在這方面提出更多的要求。文章對該課程的優(yōu)劣勢展開分析，并在教學方面提出幾點建議，希望對數碼鋼琴未來的教學改進有所參照。

關鍵詞：高校音樂；數碼鋼琴集體課；教學思考

前言：數碼鋼琴目前在國內高校是以集體課的形式授課的，這種模式在高校教育受到廣泛的關注，也是有著諸多的爭議存在，尤其是現階段鋼琴教育逐漸受到人們的重視，學習者逐漸增多，高校學生很多都是在鋼琴教學上積極參與并提出要求，基本上一對一課程是很多學生非常歡迎的，但是本身鋼琴師資力量也是不夠雄厚，諸多學生也是失去了學習的時機，而數碼鋼琴開展的集體課則是受到人們的關注，有著一定的教學優(yōu)勢存在，只是還需要在諸多方面進行完善，滿足廣大學生的實際學習需求。

一、數碼鋼琴集體課概述

（一）概念

當下信息技術處于不斷進步的重要時期，這個階段數碼鋼琴已經逐漸取代了模擬技術。實際上數碼鋼琴就是對以往傳統(tǒng)鋼琴的模擬，但是具備自身的一些特點和優(yōu)勢，如混音、變調等方面。數碼鋼琴還具備話筒和耳機這些功能，相當于將傳統(tǒng)藝術和現代科技融合起來的一種表現。數碼鋼琴目前來看已經是經歷了四十年的不斷發(fā)展與完善[1]。但是在實際運用上，數碼鋼琴還是沒法與電子琴同等稱呼，在音樂教育上數碼鋼琴也是有著自身的獨特優(yōu)勢，是其他的器材難以達到的應用價值。

（二）特點

首先是靈活性。在以往高校的鋼琴課上，多數的教師只能是用口頭傳授的途徑來實現對學生知識以及技能上的傳遞。這樣的模式下，學生多數也僅僅是被動接受，在實際學習中則是自主練習。數碼鋼琴則是可以在集體課上，教師對一些重點的內容展開講解，然后學生結合自身的需求去進行完善以及練習。學生可以借助自身的專業(yè)知識，實現自行的鋼琴彈奏。這樣的方式下學生更容易對鋼琴學習的一些重點進行把握[2]。同時也是讓鋼琴學習更加具備靈活性，在實際實際教學中有利于教學目標的順利實現。

其次是有利于教學質量的提升。當下的鋼琴教學，以往的模式已經難以滿足學生的實際學習需求，若是對以往的模式進行延續(xù)，則是難以讓學生保持足夠的興趣以及學習熱情。但是數碼鋼琴的集體課形式，則是可以在這方面有所改善。這樣的課程形式可以讓教學資源得到一定程度上的節(jié)約，同時可以讓教學質量以及效率實現全面的提升。在實際授課中，教師可以結合具體的內容以及目標[3]。實現內容以及教學題材的充分結合，并借助豐富的網絡資源，實現對學生的針對性教學，這樣的方式下，鋼琴授課也是更加具備時代性特點。

二、數碼鋼琴集體課的優(yōu)劣勢

（一）數碼鋼琴集體課的優(yōu)勢

首先是可以實現興趣激發(fā)。任何教學都是要重視興趣激發(fā)的，只有學生爆發(fā)出足夠興趣，教學效率以及質量才能全面提升上來。在音樂教育方面，數碼鋼琴的集體課則是可以讓學生興趣實現有效激發(fā)，對相關音樂理論的運用，與教學技能相互結合，這樣可以促進學生對教學內容的豐富聯(lián)想，然后在興趣上也是更加濃厚。

其次是教學理論更加豐富。數碼鋼琴的集體課本身就是實現對原本教學的創(chuàng)新教師可以借助系統(tǒng)化的知識以及技能，實現彈奏技術與理論的充分結合，同時也是讓鋼琴教學整個的過程更加多樣化以及系統(tǒng)化。另外就是這種課程形式也是更加靈活的，便于對理論實施針對性的精準講解，同時也是便于教師展開示范演示，這樣可以讓理論教學更加多樣化。

最后則是對想象力的有效解放。當下集體教學主要是讓更多學生可以參與到鋼琴的學習中，這樣可以發(fā)現諸多學生學習的共性問題，尤其是教學中學生在實踐操作上可以實現更加充分地鍛煉，這樣的方式下對資源的運用更加有效，同時也是促進學生在想象力上的提升和發(fā)揮，讓學生知識面也是得到有效拓展，避免了諸多實際教學中的重復步驟。

（二）數碼鋼琴集體課的劣勢

一方面是對全素質教育上逐漸忽視。在高校中該課程實際上并未真正突破鋼琴知識學習的領域，并未實現對輕素質教學的改善，很多教師還是在一開始的時候重視了課程專業(yè)性，但是對該課程，其實并不是所有的教師都能做到深入理解的，尤其是在審美能力方面，更是忽視了對學生的鍛煉以及提升。

另一方面就是自主能力方面。集體教學本身就是以教師的實際授課為主，是一對多的形式，這種情況下學生其實并未體現出在實際學習中的主體性。因此學生雖然是可以參與到鋼琴學習的機會更多，其實在自主學習以及思維能力上還是缺乏相關的鍛煉。從音樂教學的實際需求上看，自主能力的缺乏以及思維能力上的不足，對學生未來的音樂發(fā)展也是有著諸多的難度。

當下在集體教學中，課程安排還是有著諸多的問題，就是在理論教學以及實踐訓練方面諸多不合理之處還是存在的。諸多學校是將理論和實踐兩部分課程相互分離開，用這樣的方式，很多是過于重視理論，也有一些是對實踐過于重視，無論是哪一種風格都是不可取的。

三、高校音樂數碼鋼琴集體課的教學優(yōu)化策略

（一）轉變教學觀念

當下國內高校的數碼，數碼鋼琴教學要想得到改善，首先是需要在教育觀念上做出革新，對鋼琴教學現有的知識進行更新，教師要強化自身的理論和實踐，并在專業(yè)能力上提升自己。教師要通過適當的途徑，強化自身的業(yè)務能力，定期對世界上的一些鋼琴名作加強學習和了解，對其他學校在數碼鋼琴方面的授課經驗進行借鑒。另外就是借助當下的媒體優(yōu)勢，在授課方式上做出革新，讓數碼鋼琴體現出自身更多的優(yōu)勢以及教學價值。

（二）創(chuàng)新教學方式

在數碼鋼琴的實際教學中，教師要在授課方式上不斷更新，一方面是注重學生的思維強化還，學生可以通過思維上的鍛煉，如即興表演的方式，實現自身能力的提升，也是對學生創(chuàng)造力的激發(fā)。如可以對一些傳統(tǒng)的作品進行改編以及自由發(fā)揮，讓學生自行選擇合適的主題進行即興創(chuàng)作等。在作品的改編中，學生需要教師的鼓勵以及指導，同時也是可以用小組合作的形式來開展活動。另外就是教師要在集體教學中，用多樣化的方式強化學生雄心您，教師可以借助五指手位等形式的訓練，讓學生實現自主練習，強化學生的時機感知能力。

（三）理論與實踐的結合

在高校的數碼鋼琴實際教學匯總，教師要注重理論和實踐的相互結合，教師可以將分段式的教學模式融入進來，實現轉換指法方面的聯(lián)系。同時學生若是在實際練習中遇到不流暢環(huán)節(jié)，則是可以在教師的針對性指導下，用編排曲目的方式，實現系統(tǒng)化的練習。

結論：總之，高校的數碼鋼琴教學目前體現出諸多的優(yōu)勢，也是有一定的弊端存在，在實際教學中，教師要實現對教學模式的有效革新，在觀念上做出突破，教學手段不斷創(chuàng)新，注重理論與實踐的充分結合，讓數碼鋼琴教學的優(yōu)勢得到更加顯著的體現。

參考文獻

[1]徐桂敏.高校鋼琴教學改革新思路研究——談數碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴小課的有機結合[J].藝術科技，2017，30（10）：74.

[2]梁小玲.國內高等師范院校數碼鋼琴集體課的發(fā)展現狀與反思——以廣東第二師范學院《鋼琴基礎》課程為例[J].廣東第二師范學院學報，2016，36（06）：43-46.

[3]何煒瑋.高師鋼琴基礎課程教學模式研究——“數碼鋼琴集體課”下的即興伴奏技術之融合[J].戲劇之家，2016（04）：97.

[4]張妍艷.數碼鋼琴教室在高師鋼琴集體課中的廣泛運用研究——以周口師范學院為例[J].黃河之聲，2015（18）：27.

（作者單位：廣東外語外貿大學藝術學院）