關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活的各個(gè)方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)對(duì)我國(guó)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在積極地探索與創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，以滿足社會(huì)的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和先進(jìn)的信息技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)質(zhì)量，本文基于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職行業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；思考

英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是其基本要求，隨著社會(huì)的發(fā)展和世界各國(guó)之間交流的頻繁，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展越來(lái)越重要，但是在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯匱乏，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一等，都導(dǎo)致高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，成為了每位高職院校英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。

1、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量較少、對(duì)詞匯的意思及用法掌握不清楚、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等問(wèn)題，使得高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)難以順利開(kāi)展。

1.2高職行業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)不高

高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)技術(shù)型人才，但是，與高等院校相比，高職行業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)化程度低，配備的英語(yǔ)教師專業(yè)能力不高，學(xué)科素養(yǎng)欠佳，許多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行“填鴨式“教學(xué)，注重學(xué)生知識(shí)的獲取而忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)只是為了學(xué)生的順利畢業(yè)，忽略了社會(huì)對(duì)人才的需求，英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐性與實(shí)用性。

1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施管理不到位

許多高職院校配備了語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)機(jī)房等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，但是許多學(xué)校對(duì)這些設(shè)備使用不當(dāng)，有的學(xué)校很少使用這些地方進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使得這些設(shè)施成為擺設(shè)，并且缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，管理不到位甚至無(wú)人管理，許多設(shè)施陳舊損壞、網(wǎng)絡(luò)不佳等，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

2、“互聯(lián)網(wǎng)”下高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考研究

2.1學(xué)生要提高英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行

高職院校的學(xué)生要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握必要的詞匯與語(yǔ)法，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這需要師生的共同努力，例如教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，建立qq群、微信群等學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于師生之間的交流，也便于教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，可以有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

2.2高職院校英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，要設(shè)置可行性三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，教學(xué)過(guò)程要積極利用多媒體教學(xué)，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作探究式學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量；再次，充分利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展視頻教學(xué)、情境表演等，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力與語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠真正將英語(yǔ)當(dāng)成一門語(yǔ)言去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.3高職院校英語(yǔ)教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教學(xué)水平

在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)水平。例如，教師可以將相關(guān)的英語(yǔ)文章、英語(yǔ)故事等通過(guò)微信群、QQ群等分享在公共平臺(tái)上，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也可以將相關(guān)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生進(jìn)行線上-線下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的錄制，或者選用較好的教學(xué)資源供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等。教師通過(guò)多種方式進(jìn)行授課，極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)水平，還實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

2.4高職院校要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校要積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的信息化、全球化，英語(yǔ)教學(xué)不但要有專業(yè)的英語(yǔ)教師，還要有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)，使得英語(yǔ)語(yǔ)音室、機(jī)房、多媒體教室等教學(xué)設(shè)備得到有效利用，保證英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。

結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，高職院校的英語(yǔ)教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷探究與總結(jié)，尋找更加適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較高的英語(yǔ)專業(yè)型人才。

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作者簡(jiǎn)介

蘇偉（1981.06-），女，副教授，本科碩士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）