高中語文作文教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考探討

肖京飛

摘 要：語文是一門重要的課程，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠提升自身文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法存在許多問題，所以要進(jìn)一步優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)有效的提高。從不同方面展開論述，體現(xiàn)出生活化的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；生活化

在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致最終效果差強(qiáng)人意，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此要積極改善這種情況，從實(shí)際情況出發(fā)，讓作文教學(xué)體現(xiàn)出生活化特色?？梢岳蛯W(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)起其參與積極性，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

以往作文教學(xué)方法都比較單一，學(xué)生只是單純地模仿，內(nèi)容過于空洞，沒有流露出自己的真情實(shí)感。教師要針對(duì)題目創(chuàng)設(shè)出生活化的情景，這樣理解起來也比較容易，讓學(xué)生感覺到親切，從而消除寫作障礙。生活化情景要從學(xué)生的身邊入手，保證在他們接受的范圍之內(nèi)，這樣能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)熱情。生活情景讓學(xué)生意識(shí)到作文并不是遙不可及的，就在我們的身邊，從真實(shí)感受到寫出具有說服力的文章。

二、積累生活素材

處處留心皆學(xué)問。只要細(xì)心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的作文知識(shí)，通過一點(diǎn)一滴的積累豐富自己，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。例如春天來臨，到處可見鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛、萬物復(fù)蘇的景象，要及時(shí)記錄下來，為寫作積累素材。同時(shí)從生活中得出的東西更加真實(shí)，可以提高文章的吸引力，對(duì)讀者有更大的吸引力。當(dāng)然素材搜集不是一朝一夕的事情，需要漫長(zhǎng)的堅(jiān)持過程，這樣才能得到更多的東西，為作文學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

三、利用多媒體

受到外在條件的限制，教師很難將生活中的情景呈現(xiàn)在課堂上，為了解決面臨的問題，要充分發(fā)揮出多媒體優(yōu)勢(shì)。其具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大的功能，可以將內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對(duì)主題的理解。例如在寫有關(guān)自然風(fēng)景的文章時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野更加開闊，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在課前制作課件，利用視頻播放形式學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

四、學(xué)生主體地位

隨著教育制度的改革深入，愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，真正成為課堂的主人。以往教師都是直接講授寫作的格式、方法等，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地記憶套用就可以了，理解依然停留在表面。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)去，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在探究中發(fā)現(xiàn)奧秘，加深在腦海中的印象。體會(huì)到成功的喜悅感之后，會(huì)喚起內(nèi)心的主人公意識(shí)，朝著自己制訂的目標(biāo)前進(jìn)。

五、開展教學(xué)活動(dòng)

生活化作文教學(xué)僅停留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要組織開展戶外活動(dòng)，讓學(xué)生真正走到生活中去，獲得更加真實(shí)的感受。教材上的內(nèi)容一般都比較枯燥，很難激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，但生活中的情景會(huì)吸引注意力，更加自主地去探究。作文在高考語文中占據(jù)著重要位置，通過對(duì)生活的觀察可以總結(jié)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)靈活應(yīng)變能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、注重因材施教

題海戰(zhàn)術(shù)是最常見的一種方法，讓學(xué)生去寫不同主題的文章，可以提高自身應(yīng)試技巧。但每個(gè)人的情況是不一樣的，所以要因材施教，會(huì)更加具有針對(duì)性。優(yōu)秀的學(xué)生可以讓他們加深對(duì)寫作技巧的研究，從中得出更加深刻的體會(huì)，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破；學(xué)困生要從基礎(chǔ)開始學(xué)，這樣才能慢慢地完善，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。無論是什么水平的學(xué)生，教師都要堅(jiān)持一視同仁的原則，考慮到每個(gè)人的需求，這樣才能提升整體水平。因材施教符合作文教學(xué)的需求，可以促進(jìn)整體的提升。

七、合理的評(píng)價(jià)

以往學(xué)生犯錯(cuò)教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣就能夠改過自新，但實(shí)際效果卻恰恰相反。主要原因是高中生面臨著學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的壓力，情緒非常的不穩(wěn)定，批評(píng)只會(huì)打擊他們的自信心，甚至出現(xiàn)自暴自棄的情況，所以是不可行的。學(xué)生內(nèi)心希望得到教師的表揚(yáng)，因此要采用積極評(píng)價(jià)方法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)肯定，調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的熱情。也許一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，勇敢去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

八、小組合作

小組合作是一種很好的形式，通過相互之間的討論可以得出最全面的答案，發(fā)揮出集體智慧的作用。每個(gè)人對(duì)于生活的感受是不一樣的，通過交流彼此心得讓認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)于生活化寫作非常有利。課堂上布置題目讓大家去討論，過程中可以鍛煉信息搜集能力、語言組織能力、人際交往能力等，從而促進(jìn)健全人格的形成。同時(shí)小組合作讓課堂氛圍更加活躍，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和吸收。

綜上所述，高中語文作文生活化教學(xué)具有重要的意義，可以提高學(xué)生的水平。教師要樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，采用科學(xué)合理的手段，不斷提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生感受到作文的魅力，不斷提高自身文化素養(yǎng)。

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