在高中化學(xué)教學(xué)中滲透新課標(biāo)理念

車金飛

摘 要：新課標(biāo)教學(xué)理念提出以來(lái)，各學(xué)科教師隊(duì)伍積極實(shí)踐、探索，不斷思考，進(jìn)而根據(jù)新課標(biāo)理念提出的改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念、革新教育方法、積極開展和創(chuàng)新素質(zhì)教育。以高中化學(xué)課程為例從三個(gè)方面討論如何將新課標(biāo)理念更好地實(shí)踐到教師教學(xué)教育過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；化學(xué)課程；教學(xué)方式

現(xiàn)今，社會(huì)的發(fā)展迫使學(xué)校課程改革進(jìn)度加快，改革刻不容緩，從而有助于改進(jìn)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)教育過(guò)程中存在的不足，促進(jìn)素質(zhì)教育全面推行。當(dāng)下，我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了七次大型的課程改革過(guò)程，成果顯著。最新一次的課程改革要求更為具體，改革項(xiàng)目更為全面，從而有助于全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加快教育改革的速度。本文根據(jù)普高化學(xué)課程教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)方式。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課標(biāo)理念的實(shí)施首先促進(jìn)了高中化學(xué)課本內(nèi)容的改變：內(nèi)容更加豐富多樣、課本編排和結(jié)構(gòu)全面更新、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)增加、教學(xué)要求進(jìn)一步提高。這些改革內(nèi)容在增加了教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還對(duì)教師課堂教學(xué)的生動(dòng)性、靈活性提出了更高的要求。因此，教師必須要用全新的理念解讀教材內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式[1]。

首先，從老師自身來(lái)講，應(yīng)該明確課本中每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容要求，不能刻板地灌輸知識(shí)點(diǎn)，也不能脫離課本，過(guò)分深挖知識(shí)點(diǎn)，要合理化課程內(nèi)容和深度。例如，“化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，教師不僅注重概念性的教學(xué)，讓學(xué)生從文字角度理解，更應(yīng)該充分舉例，聯(lián)系實(shí)際生活，從而讓學(xué)生對(duì)概念有全面的理解；反之，過(guò)分深化、拔高知識(shí)點(diǎn)也是不正確的，有些老師在教學(xué)過(guò)程中往往喜歡衍生內(nèi)容，提前加入化學(xué)反應(yīng)、平衡常數(shù)等概念，這些做法不但不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而有可能起到揠苗助長(zhǎng)的效果。

其次，從知識(shí)點(diǎn)類型入手。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種類型的知識(shí)點(diǎn)，概念性的，包括：有機(jī)物、能量平衡、化學(xué)反應(yīng)、催化劑等等；實(shí)踐行的，例如滴定實(shí)驗(yàn)、蒸餾實(shí)驗(yàn)、燃燒試驗(yàn)等等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要提前根據(jù)不同類型的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方案，概念性知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要注重理解，甚至需要借助模型幫助學(xué)生理解一些空間概念，實(shí)踐性的知識(shí)點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上注重操作過(guò)程的學(xué)習(xí)。

二、擴(kuò)展教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)制度

由于學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)的效果往往參差不齊，而教學(xué)評(píng)價(jià)可以反饋教師教學(xué)效果，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和方案，有利于提高教學(xué)效率[2]。而實(shí)際情況卻不盡如人意。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試方式的效果評(píng)價(jià)，這種方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，過(guò)度重視考試成績(jī)還可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課標(biāo)理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，全面發(fā)展學(xué)生能力，只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的教育才是持續(xù)性的，才能對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。因此，教師、學(xué)校必須擴(kuò)展傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，增加評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，甚至讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中，從參與相關(guān)指標(biāo)的制定到對(duì)自身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。例如，在酸堿滴定實(shí)驗(yàn)課堂中，不僅要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力、思維活躍性、獨(dú)立精神、對(duì)問(wèn)題的總結(jié)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便后期采有效的策略，根據(jù)不同的學(xué)生不同的特點(diǎn)擬定解決方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程，聯(lián)合多媒體促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作

化學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)一些化學(xué)概念的理解，從而攻克知識(shí)難點(diǎn)。新課標(biāo)理念也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的重要性[3]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，例如如何分組，試劑加入量、加入順序等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作和靈活性；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還可以提出問(wèn)題，以便促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究問(wèn)題；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，幫助學(xué)生加深理解和方便以后鞏固。

信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)過(guò)程已經(jīng)廣泛應(yīng)用。結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以在講課的同時(shí)通過(guò)視頻直觀的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，提高了教學(xué)效率和實(shí)驗(yàn)安全性；對(duì)于一些微觀的分子變化，也可以通過(guò)模型演示的方式促進(jìn)學(xué)生理解和記憶[4]。同時(shí)，教師們也應(yīng)該思考，處理多媒體應(yīng)用于教學(xué)以外的其他方法，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也是優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。一方面能夠有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的感性和理性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)全方位的理解水平；另一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總體而言，新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的化學(xué)教學(xué)過(guò)程與以往應(yīng)試教育完全不同，要求教師增加課堂教學(xué)生動(dòng)性、注意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、探究能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，而不是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)理念無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的重大改革，同時(shí)教師也要緊跟步伐、結(jié)合實(shí)踐不斷探索新課標(biāo)提出的要求、抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)新、完善自己的教學(xué)方式，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]房建華.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].中國(guó)校外教育，2013（1）：58.

[2]崔亞琴.淺談新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2013（11）：3.

[3]張偉.如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（31）：178-179.

[4]王小敏.新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新[J].試題與研究（新課程論壇），2012（17）：12.