初中科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用探究

徐錦輝

【摘要】 初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)中合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，能讓學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容有更好的理解，更能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有著極為深刻的記憶。本文主要概述初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而能讓教學(xué)的有效性得以提高。

【關(guān)鍵詞】 初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-118-01

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初中學(xué)科在開展科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，多使用演示性實(shí)驗(yàn)，且這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的時(shí)候，能合理地使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而能提高教學(xué)的效率。

一、實(shí)驗(yàn)思維的導(dǎo)入——摩擦力

傳統(tǒng)教學(xué)方法在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然有一些方法是非常實(shí)用的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，并針?duì)性地應(yīng)用到現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式引入新知識(shí)，便能夠有效地在新舊知識(shí)之間形成良好地連接，使得學(xué)生的知識(shí)體系能夠順利地建立起來(lái)。這種導(dǎo)入方法的使用能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地鞏固，同時(shí)也能夠在非常有效地通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證并有效地融合到一起，讓學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而有效地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要先讓學(xué)生理解摩擦力的概念。但這種抽象概念對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)具有一定的困難，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要先通過(guò)高效的課堂導(dǎo)入，利用生動(dòng)、形象的例子去幫助學(xué)生進(jìn)行理解，可以設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠感受到身邊的摩擦力，認(rèn)識(shí)到摩擦力在生活當(dāng)中的實(shí)際作用以及其不無(wú)處在的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)如下：第一，教師可以準(zhǔn)備好大小和厚度都一樣的三塊玻璃，分別是普通玻璃、毛玻璃以及表面花紋較多的玻璃和小鐵塊；第二，教師可以讓學(xué)生將鐵塊放置在玻璃上，然后推動(dòng)鐵塊，感覺在不同的玻璃上推動(dòng)同一個(gè)鐵塊所需要使用的力量的大小，并將其記錄下來(lái)。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍浅Ｓ行У卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們能夠清晰地感覺到在光滑的玻璃表面上推動(dòng)鐵塊所需要花費(fèi)的力量最小。教師利用這樣的實(shí)驗(yàn)便能夠非常自然地引出摩擦力的概念，讓學(xué)生將概念與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的情形進(jìn)行共同分析，用理論概念去分析實(shí)驗(yàn)當(dāng)中為什么會(huì)出現(xiàn)那些現(xiàn)象，同時(shí)也能夠利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去印證理論的正確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)被教師充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種包含生活元素的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地體會(huì)并理解知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂(lè)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)在教學(xué)期間具有可改動(dòng)性，所以需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適度的改動(dòng)，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓課堂教學(xué)的有效性得到提高，能讓實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程更為簡(jiǎn)單，能讓教學(xué)效果更好。

（一）物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)得改進(jìn)

物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開設(shè)之際，驗(yàn)證燒紅玻璃具導(dǎo)電性演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以使用32v的固定電源提供電壓，并合理的使用酒精噴射燈對(duì)玻璃進(jìn)行加熱加工，然后在使用二級(jí)導(dǎo)管進(jìn)行連接發(fā)光。學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，能讓學(xué)生了解到二級(jí)管能發(fā)出極為弱的光，進(jìn)而能在課堂中展示其全部過(guò)程。除此之外，酒精噴射燈在使用的時(shí)候是存有安全隱患的，這是不利于學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開設(shè)的。

教師能在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，從而以提升演示的效果，能讓實(shí)驗(yàn)的整體性能得到提升。教師能在實(shí)驗(yàn)中分別取自白熾燈泡的玻璃芯的兩端使用鎢絲和鱷魚夾夾住，需要將玻璃芯的另一端夾住，這樣才能將二極管改造成為大功率的燈泡，進(jìn)而能獲得小的電阻發(fā)光源?；顒?dòng)中使用酒精燈替代酒精噴燈，能讓實(shí)驗(yàn)的操作具有極強(qiáng)的安全性，也能讓學(xué)生在親自實(shí)踐操作的過(guò)程中，使得實(shí)驗(yàn)的有效性得到提升。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)能讓實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象愈加明顯，進(jìn)而能在酒精燈的加熱中，讓燈泡逐步發(fā)亮，從而能證明燒紅的玻璃具有極強(qiáng)的導(dǎo)電性。實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是要求能夾住白熾燈鎢絲的地方要絕緣，盡量避免出現(xiàn)漏電的情況。

（二）碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

在升華與凝華知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，碘的升華實(shí)驗(yàn)雖然能夠非常有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，但在教學(xué)中應(yīng)用這一實(shí)驗(yàn)卻有一定的問(wèn)題。碘元素本身對(duì)人體就有一定的毒性，如果出現(xiàn)操作問(wèn)題非常容易造成實(shí)驗(yàn)事故；碘的熔點(diǎn)要低于酒精燈所能夠達(dá)到的溫度，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)有非常多的碘融化。因此教師需要對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在保障實(shí)驗(yàn)安全的情況下更好地展現(xiàn)碘的特性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以先向試管當(dāng)中放入一些碘，再將試管用膠塞封死。同時(shí)還需要將加熱的方式進(jìn)行改變，不再使用酒精燈直接加熱，而是采用水浴的方式。將試管插入水中，當(dāng)水加熱到沸騰狀態(tài)之后便能夠非常明顯地觀看到碘的升華現(xiàn)象，之后再將試管放入冷水當(dāng)中便能夠非常明顯地觀看到凝華現(xiàn)象。這種改進(jìn)方式能夠非常好地提高安全性。

結(jié)束語(yǔ)

初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，演示性實(shí)驗(yàn)的引入，能讓學(xué)生在教學(xué)效率有提高的同時(shí)，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性的理解。教師需要利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，更要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適度的改進(jìn)，從而能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的效果更佳。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姚秀鋼.芻議實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用——以浙教版“摩擦力”教學(xué)為例[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2014（23）：45-47.

[2]趙萍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)課堂中的應(yīng)用——以浙教版“光的反射”教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2015（30）：78-79.