實現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂教學(xué)方法

蔡曉莉

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著語言的傳承，是學(xué)好其他課程的重要前提。高中語文教學(xué)面臨著高考的壓力，其學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，語文教師不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生語文知識的重?fù)?dān)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的責(zé)任。語文教學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段所起的作用尤為重要，因此，語文教師要不斷探究高質(zhì)量語文課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量；語文課堂；高效課堂

當(dāng)今社會，知識技術(shù)更新?lián)Q代進(jìn)度較快，對現(xiàn)代化人才的要求越來越高，語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語文知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，高質(zhì)量語文課堂必要性顯而易見。語文課堂時間有限，怎樣在有限的時間里實現(xiàn)師生最大化收益，是高效語文課堂追求的目標(biāo)。

一、制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)目標(biāo)是多樣的，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的作用。所以，教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在各自基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)備課階段，我們對一篇課文教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)盡可能多方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)該幫助他們夯實基礎(chǔ)，累積知識；對于成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，重點培養(yǎng)他們的綜合能力，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能有所收獲，共同進(jìn)步。同時，我們在語文課堂教學(xué)中不能只注重傳授學(xué)生知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感。如，高中語文教學(xué)的知識目標(biāo)有：了解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)言語用法；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言表達(dá)能力等；培養(yǎng)學(xué)生深入文章，理解作者的情感，并激發(fā)內(nèi)心深處的積極因素等。在一節(jié)語文課堂中，知識與技能的培養(yǎng)應(yīng)該是同步進(jìn)行的。例如，在一節(jié)《沁園春·長沙》語文課堂上，教師首先要讓學(xué)生掌握“沁園春”為詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，后沁水公主的舅舅依仗其妹的皇后之勢強(qiáng)行搶奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，逐漸形成“沁園春”這一詞牌；“指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”這句話評論國家大事，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物，把當(dāng)時的軍閥官僚看得如同糞土一樣。激濁揚(yáng)清的文章，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)善良的，表達(dá)了作者對當(dāng)時社會丑惡現(xiàn)象的痛恨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入文章，與作者產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)。通過整篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分析文章、理解文章、運用文章的能力，這是對學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、明確語文課堂的主體地位，推動高效課堂

高效語文課堂的建立首先需要教師的積極作用，在教學(xué)中，教師要真正意義上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確語文課堂上學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而推動高效課堂的建設(shè)。明確學(xué)生的主體地位，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，在高中語文課堂上尋找學(xué)生的興趣點，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點相結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬廣的發(fā)散空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果；另一方面，盡可能多地對學(xué)生實施鼓勵政策，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心，讓學(xué)生由“我盡量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)好”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，在鼓勵與表揚(yáng)中幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓其以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)語文。

例如，《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》一課的教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中能夠觸動心靈的因素，用敏感的心靈體味現(xiàn)實生活中能夠觸動心靈的人和事的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注小事、記錄小事、思考小事的習(xí)慣，為學(xué)生的寫作積累素材等。教學(xué)這一課時，我們需要讓學(xué)生自主去思考、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等感官，發(fā)揮學(xué)生的主動性。高中生的情感已經(jīng)非常成熟，我們可以利用學(xué)生的情感因素，通過音樂感染、多媒體教學(xué)、圖片啟發(fā)等教學(xué)手段激發(fā)他們的主動性，讓學(xué)生充滿激情地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、完善語文課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)活動不斷對教學(xué)方法進(jìn)行反思、總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，針對不同的情況使用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。高中語文學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力越來越大，由于種種原因，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不同。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平和不同的教學(xué)內(nèi)容教師要靈活運用合適的教學(xué)方法。對于課堂教學(xué)的重點和難點，教師可以讓學(xué)生相互討論，發(fā)表不同的觀點，進(jìn)行思維交流，啟發(fā)學(xué)生的靈感，幫助學(xué)生理解；對于基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課后練習(xí)鞏固加深學(xué)生的記憶；對于閱讀、寫作等體現(xiàn)綜合能力的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課堂上或者課后養(yǎng)成每天積累的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多說，在日積月累中增強(qiáng)學(xué)生知識素材的積累。

總而言之，高中階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，不僅是高考的必要科目，還是實現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。語文是最具基礎(chǔ)性的學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，因此，在語文課堂教學(xué)中教師要不斷探究課堂教學(xué)方法，建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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