淺談違紀(jì)學(xué)生的處理藝術(shù)

陳永霞 張惠娟

【摘要】 人們常說：“金無足赤，人無完人”，對于走在成長道路上的學(xué)生來說，有意或無意犯下一些錯誤屬于正?，F(xiàn)象。在日常班務(wù)工作中，班主任常常碰到一些棘手的偶發(fā)事件。對各類違紀(jì)偶發(fā)事件，如不引起高度重視，或得不到及時處理，對班級管理和學(xué)生的教育都不利。因此，教師在處理學(xué)生的“違紀(jì)”時，應(yīng)慎之又慎，講究教育藝術(shù)，通過各種教育的方法、途徑、策略，靈活多變處理違規(guī)事件。

【關(guān)鍵詞】 違紀(jì)學(xué)生 處理藝術(shù)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-013-01

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一、學(xué)生民主自治管理，制定班級規(guī)章制度

陶行知說過：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，學(xué)生自治，乃是共同治理?！卑嗉壍拿裰髯灾喂芾砭褪亲寣W(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與班級管理。沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。這也體現(xiàn)了班級的制度文化。班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，也是處理違紀(jì)行為的重要依據(jù)。學(xué)生是班級的主人，我充分尊重學(xué)生的意見。我班全體同學(xué)根據(jù)實際情況制定班級公約、從衛(wèi)生、勞動、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文娛等方面量化考核細(xì)則、班干部職責(zé)等制度。班級制度的建立是由八個小組分別起草某一兩個方面，然后通過小組討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制定。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認(rèn)可，才有生命力和實效性。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺遵守，一旦有人違規(guī)犯錯就可以依法處理。教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。” 實行學(xué)生民主自治管理，使我們的教育教學(xué)管理收到了事半功倍的效果。

二、建立“懲罰同體觀”，讓學(xué)生自然地接受懲罰

所謂懲罰同體觀，就是讓學(xué)生感到教師與自己是站在同一立場上的，教師實施的懲罰是從學(xué)生利益出發(fā)的。這樣一來，學(xué)生也就能積極主動地接受懲罰并勇于改錯了。建立懲罰同體觀，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的年齡特征，要善于走進學(xué)生心靈深處，學(xué)會從學(xué)生的角度去思考問題，理性審視并客觀分析學(xué)生缺點和錯誤背后的原因。要用“點石成金”的慧眼去挖掘?qū)W生錯誤行為中的寶貴教育資源，恰當(dāng)?shù)貞土P教育學(xué)生，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生，及時規(guī)避錯誤，更好發(fā)展自我，同時也讓大家受到教育。例如，最近發(fā)生的一件違紀(jì)事件，有學(xué)生跑到其他暫時放假沒有人在的宿舍睡覺，并亂翻別人東西，隨意吃別人的零食，該宿舍成員向宿管科反映此事，并要求處理此事。我們通過調(diào)查懷疑到是我班的一名同學(xué)，我旁敲側(cè)隱想讓他承認(rèn)，但他沒有及時承認(rèn)。我通過列舉自己曾經(jīng)高中時犯的一件類似違規(guī)事件，拉近和他的距離，表明我和他是站在同一立場上。讓他明白：誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤。受懲戒不要緊，要緊的是改正錯誤。關(guān)鍵不是懲戒，而是接受教訓(xùn)、改正錯誤。承認(rèn)錯誤并不是一件丟人的事，勇于承認(rèn)錯誤是很勇敢、很負(fù)責(zé)的行為，不能因為“怕”“愛面子”就文過飾非，或執(zhí)迷不悟。只有自己學(xué)會內(nèi)省和反省，學(xué)會承認(rèn)錯誤，并對自己的過錯負(fù)責(zé)，坦然地對待懲戒，如此才能得到別人的尊重和信任。后來他寫了3000多字的檢討主動承認(rèn)錯誤，并就自己的行為向全班同學(xué)道歉，讓學(xué)生提出懲罰措施，幫助自己改正自由散漫的壞習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生感受到你是真心對待他，和他處于同一立場，就會讓他心甘情愿接受懲罰，并能及時改正錯誤，教育更加深化。

教育是藝術(shù)，是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。對學(xué)生的違紀(jì)，教師通過“聞、問、望”等手段，明白病癥，尋求醫(yī)治的良方，優(yōu)化教育環(huán)境。如果做到了這一點，就能使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到違紀(jì)的性質(zhì)和影響，就能明白犯錯的原因，就能找準(zhǔn)避免重蹈覆轍的方法和措施，就能把紀(jì)律制度的遵守轉(zhuǎn)化為自覺意識，從而受到良好的教育效果。