張獻奇
2014年3月,教育部辦公廳、農業(yè)部辦公廳關于印發(fā)《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農民培養(yǎng)方案試行》(以下簡稱《方案》)的通知要求,各省教育、農業(yè)部門組織有關涉農職業(yè)學校認真落實《方案》有關精神,組織培養(yǎng)好新型職業(yè)農民,確保國家糧食安全和重要農產品的有效供給。河南農業(yè)職業(yè)學院和河南省農業(yè)廣播電視學校圍繞河南省現代農業(yè)發(fā)展、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等目標,在深入認識新型職業(yè)農民學歷教育的基礎上,依據中等職業(yè)學校新型職業(yè)農民培養(yǎng)方案,遵循新型職業(yè)農民成長成才的特點和規(guī)律,在新型職業(yè)農民培養(yǎng)路徑上進行了實踐和探索,取得了較為顯著的效果。
一、對新型職業(yè)農民學歷教育的認識
新型職業(yè)農民是指具有一定農業(yè)知識和技能,以農業(yè)生產、經營或服務作為主要職業(yè)的現代農業(yè)從業(yè)者。新型職業(yè)農民是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量,具有高度的穩(wěn)定性,并把致力于發(fā)展農業(yè)作為終身職業(yè)。自2012年中央1號文件首次明確提出大力培育新型職業(yè)農民以來,此后連續(xù)7年的中央1號文件都對此進行了安排部署?!斗桨浮肥状伟选耙痪€務農”農民納入正規(guī)學歷教育,要求涉農職業(yè)院校積極承擔培養(yǎng)新型職業(yè)農民的重任,探索和實踐有效的培養(yǎng)模式。
(一)理清教育與培訓的關系
新型職業(yè)農民學歷教育不同于一般的實用技術培訓,實用技術培訓只是側重于技術和技能,是短期的一事一訓,在培訓中只告訴農民怎么做即可。而新型職業(yè)農民的典型特征是高素質,不僅要有知識技能,更要有寬廣的視野、出色的管理能力、優(yōu)良的職業(yè)道德和誠信的經營意識。農民職業(yè)教育(學歷教育)是全面系統(tǒng)的綜合性職業(yè)素質教育,不僅要教授其怎么做,還要教授其為什么做,從觀念、理念、道德、技術、能力等多方面全方位地提升農民素質。
(二)遵循農民學習規(guī)律
由于培養(yǎng)對象的特殊性,新型職業(yè)農民的學歷教育不同于普通中等職業(yè)學校學歷教育,在辦學方式、課程設置、教學組織方式等方面,要充分體現農民職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展的高度融合,重視學用結合、學以致用,做到集中學習與農業(yè)生產交替進行,遵循農民學習規(guī)律,適應農民居住分散、學習與生產兼顧的實際,以滿足農民生產經營需求。同時,要積極吸收借鑒國內外職業(yè)教育經驗,科學設置專業(yè)課程體系,逐步建立并完善彈性學制和學分認定的管理制度。
二、新型職業(yè)農民培養(yǎng)路徑
(一)創(chuàng)新辦學方式
為滿足農民學習與生產的需要,可采取“校村合作”辦學的方式,將教學班辦在有產業(yè)基礎的鄉(xiāng)村,并在開班前重點做好以下四個方面的工作:
1.選好合作村
選擇的合作村一是要有涉農主導產業(yè),或即將形成主導產業(yè);二是既要有“固定課堂”,又要有“田間(流動)課堂”,以方便農民學習知識和訓練技能;三是要有充足的生源,村里要有在家務農、學習積極性高的青壯年職業(yè)農民;四是村里要有有責任、有擔當、愿為村民脫貧致富謀出路的領路人。
2.選好培養(yǎng)對象
培養(yǎng)對象應為村里主導產業(yè)的“產業(yè)鏈”相關從業(yè)人員。一是已經在主導產業(yè)鏈上的從業(yè)人員;二是通過學習之后,準備發(fā)展主導產業(yè)的人員。主要動員從事農業(yè)生產、具有初中以上文化程度的青壯年職業(yè)農民參加學習。
3.選好班主任
為確保培養(yǎng)質量,可實行“雙班主任”管理制。為做好校、村的對接工作,學校要聘請一名有威信、工作積極的村干部擔任班主任,主要負責與學校有關部門的對接和教學管理;還要選出一名責任心強的年輕人擔任副班主任,主要負責教學班日常管理。
4.健全管理制度
學校要實行制度化管理,并引入激勵機制,調動教學雙方的積極性。在實施教學之前,要完善《教師管理制度》《班主任管理制度》《考試考核制度》《考勤制度》《教學班管理辦法》等有關規(guī)章制度和管理辦法。
(二)圍繞專業(yè)目標、產業(yè)需求,完善課程體系
要完善新型職業(yè)農民學歷教育課程體系(如圖1),開設公共基礎課、專業(yè)核心課、能力拓展課。如在洛陽孟津開設的現代種植技術(蔬菜)專業(yè)中專班,根據產業(yè)發(fā)展需要,公共基礎課程主要設置了“應用文寫作”“法律基礎”“農村政策法規(guī)”“計算機應用基礎”“現代禮儀”五門課程;專業(yè)核心課程主要設置了“農產品質量安全概論”“植物生產與環(huán)境”“園藝設施”“農藥經營管理與應用”四門課程;能力拓展課程主要設置了“蔬菜育苗技術”“蔬菜生產技術”“蔬菜病蟲害防治”“設施蔬菜栽培技術”“特色蔬菜栽培技術”等課程。
專業(yè)目標 產業(yè)需求
圖1 新型職業(yè)農民學歷教育課程體系
(三)生產過程與教學過程深度對接
1.根據農業(yè)生產需求確定課程教學目標
如在“蔬菜育苗技術”課程講授之前,首先要調研蔬菜育苗中需要的知識和技能,然后確定課程教學目標,將課程教學目標與職業(yè)標準相融合。這樣既可以滿足課程教學的需要,又能滿足生產發(fā)展的需求。
2.根據產業(yè)資源確定授課內容
我們要對照職業(yè)標準,將學校和產業(yè)教學資源整合為一體化的課程學習資源,使課程教學內容與生產崗位任務銜接。如“花卉生產技術”課程,我們整合學校和“產業(yè)村”的資源,將課程分為8個項目33個任務,每個任務由“任務準備”和“任務實施”兩部分組成,“任務準備”的內容主要由學校組織完成,“任務實施”則在花卉生產中完成。
3.根據新型職業(yè)農民能力素質要求確定考核方式
新型職業(yè)農民學歷教育應創(chuàng)新考核方式,注重過程評價和考核,將技能的掌握和素質的提高融合到課程學習效果評價中去。過程考核主要以技能考核為主,以測試學生在完成某一生產任務時所掌握的技能及職業(yè)素養(yǎng)。終結性考核也要以技能考核和綜合職業(yè)能力考核為主,知識理解占15%,知識利用占15%,單項技能占30%,綜合技能占40%。
(四)采用靈活教學組織方式
新型職業(yè)農民學歷教育應充分利用產業(yè)發(fā)展或相關企業(yè)的資源,創(chuàng)新教學的組織方式,實現集中與分散相結合。如在講授“蔬菜生產技術”課程時,教師在生產前集中講授蔬菜生產的理論知識;在生產中,根據生產實際可采用專題講座、現場指導、實驗實踐、實訓操作等方式。經過多年的實踐和完善,學校已形成了農業(yè)生產與學習相結合的固定課堂、田間課堂、流動課堂、空中課堂“四大課堂”教學形式。
固定課堂主要設在農閑季節(jié),由授課教師按照教學大綱在教學點進行集中授課,以完成專業(yè)理論課程的學習。而田間課堂主要設在農忙生產季節(jié),專業(yè)教師要帶領教學班深入田間地頭,進行現場教學,并結合生產過程進行實踐操作,做給學生看,指導學生干,實現“做中學、學中做”。流動課堂主要設在農業(yè)生產的關鍵時期,教師組織學生到具有示范作用的農業(yè)高新科技園、現代農業(yè)企業(yè)、農業(yè)合作社等進行參觀,學習其產業(yè)發(fā)展的新理念以及農業(yè)生產的新模式、新技術。空中課堂不受時間、地點的限制,授課教師可通過廣播電視、互聯(lián)網等多媒體方式授課,學生也可以根據自己的需求選擇合適的時間通過收聽、收視和線上進行學習。
(五)實施“三級師資團隊”組建計劃
為了滿足產業(yè)發(fā)展需求,提高培養(yǎng)質量,學校從2014年開始探索實踐了“三級師資團隊”組建計劃。“三級”主要是從理論和實踐水平高低上進行區(qū)分,人員主要是從行業(yè)專家、技術員、學校專業(yè)教師中選擇。一級團隊主要由行業(yè)專家、大學教授組成。他們有較高的理論水平和實踐能力,對產業(yè)發(fā)展趨勢動態(tài)、產業(yè)的新技術新方法把握得比較準確,主要擔任“專題講座”和“專業(yè)拓展”的教學任務。二級團隊主要由學校高級專業(yè)技術教師、農業(yè)部門高級技術人員組成。他們長期從事“三農服務”的工作,積累了一定的教學經驗,具備較高的產業(yè)指導能力,主要擔任“專業(yè)核心課程”和“專業(yè)課程技能訓練”的教學任務。三級團隊主要由學校中級專業(yè)技術教師、農業(yè)合作社(農業(yè)園區(qū)、家庭農場)技術員組成。學校教師具備一定的專業(yè)理論水平但實踐能力欠缺,而農業(yè)合作社、農業(yè)企業(yè)的技術員動手能力強但專業(yè)理論知識欠缺,他們各有所長、互相補充,主要擔任“專業(yè)基礎課”和“專業(yè)基礎課技能訓練”的教學任務。“三級師資團隊”的組建,滿足了學生學習和產業(yè)發(fā)展的需求。
自推行“產教融合、校村合作”新型職業(yè)農民培養(yǎng)模式以來,筆者所在學校設立的試點村由起初的4個增加到了32個,組建了彈性學制中職教學班40個,招收學員2036人。新型職業(yè)農民學歷教育既解決了長期困擾我國農村中職教育發(fā)展的瓶頸問題,又填補了農民中職教育的短板,擴大了農業(yè)職業(yè)教育規(guī)模,豐富了農業(yè)職業(yè)教育內容,為解決“三農”問題、促進農業(yè)現代化做出了積極的貢獻。
(責編 李光遠)