淺談中職音樂課的德育滲透

劉宏超

音樂可以通過其獨特的“語言”，來表達豐富的情感。在音樂課中進行道德情感滲透，會對中職生的認知、情感和意志等方面產(chǎn)生重要影響。它不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操。

一、音樂教學(xué)和其他教育載體的有機結(jié)合

在中職音樂課中，教師要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用，讓學(xué)生在聆聽、欣賞音樂的過程中，充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美所吸引、所感染，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。德育是內(nèi)化教育，它需要相應(yīng)的教育載體。針對中職學(xué)生的特點，以音樂作為學(xué)生自我教育的載體，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、歸屬感和責(zé)任意識。教師要通過音樂教育開展多種活動，形成正確的輿論引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的思想覺悟，把德育推向深入。如在歌曲《母親》的教唱中，筆者組織全體學(xué)生觀看以“父母教會我”為主題的《開學(xué)第一課》視頻，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母的偉大，體會家人與朋友之間的愛，強化“愛家”教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

筆者在教唱國歌《義勇軍進行曲》時，課前讓學(xué)生自己查閱資料，了解在上世紀(jì)30年代，日本帝國主義入侵我國瘋狂燒殺掠搶的史實；使學(xué)生了解我國著名詩人田漢和音樂家聶耳是如何懷著對祖國的無限熱愛和對敵人的無比憤恨之情，寫下了這首《義勇軍進行曲》，以及歌曲產(chǎn)生的巨大反響。此外，在進行樂曲分析時，筆者沒有采用直接引入法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，通過多媒體播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的畫面，通過這些資料，使學(xué)生體驗到國歌的神圣和莊嚴(yán)，從而激發(fā)了他們的愛國情感。

二、在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)審美能力

音樂教師必須明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟。審美教育是音樂教學(xué)的核心，教師在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的道德情感來陶冶學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

唱歌，是培養(yǎng)學(xué)生道德情感體驗?zāi)芰ψ钣行У耐緩健＿@不僅是因為唱歌使用音樂的機會多且方便，更重要的是學(xué)生唱歌的興趣濃厚，能夠直接激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生慢慢步入日漸豐富的情感體驗，使之更加熱愛生活，最后促成學(xué)生對真善美的追求與向往。教師要善于運用調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方法，寓教于情，用真摯的情感去啟發(fā)、感染學(xué)生，在音樂作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中體驗音樂情感，領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂藝術(shù)的魅力所在。如教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌時，讓學(xué)生扮演“小姑娘”，體會勞動的苦與樂，從而感受生活的美好。這樣，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，更重要的是，帶有角色扮演的表演激發(fā)了學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了強烈的共鳴。

三、在音樂創(chuàng)作活動中提高道德情感體驗

音樂教育以審美對象激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過情感體驗來獲得心理滿足和情感共鳴，從而陶冶情操、增強審美能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進行形式多樣的音樂創(chuàng)作活動，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的內(nèi)在情感。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，而情感體驗雖不是創(chuàng)作音樂的目的，但是學(xué)生在創(chuàng)作音樂的過程中，利用樂譜記音和構(gòu)思，可以解決情感體驗問題。音樂創(chuàng)作包括多方面的內(nèi)容，例如：用舞蹈、繪畫、詩歌、表演等為音樂編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂器伴奏或改變音樂要素來改變樂曲的情緒，利用藝術(shù)處理進行二度創(chuàng)作。在進行創(chuàng)作練習(xí)的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵的能力，鼓勵學(xué)生把感受到的情緒、力度、速度、節(jié)奏、音色等要素表現(xiàn)出來，力求每一次創(chuàng)作都有新感受和新突破，從而更好地表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我，真正成為音樂創(chuàng)作活動的主人。此外，音樂和舞蹈都是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。編排舞蹈是學(xué)生表達音樂感受最直接、最喜愛的方式。欣賞樂曲之后，再給學(xué)生編排動作的機會，讓他們用自己喜歡的方式來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過舞蹈的動作來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，讓他們充分享受參與的過程。

四、讓音樂甘露滋潤純潔心靈

讓學(xué)生在音樂教學(xué)中明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美、假丑惡，樹立正確的人生觀、審美觀，很有必要。音樂教育工作者應(yīng)該上好每一節(jié)音樂課，使學(xué)生的審美價值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。因此，在進行音樂教學(xué)時，教師還要對作品的內(nèi)容、創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、主題、形象的塑造等因素進行分析，這也是進行德育滲透的最佳時機。

就拿“早戀”來說吧，有些學(xué)生缺乏正確的愛情觀和人生觀，只是盲目模仿影視劇中的情節(jié)，打亂了正常的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏。對此，教師應(yīng)當(dāng)加以正面的引導(dǎo)教育。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，筆者配以多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)一段凄美動人的民間愛情故事——梁山伯與祝英臺。當(dāng)以音樂的形式進行表述時，不但豐富了故事的內(nèi)涵，也給欣賞者提供了無限的想象空間?！读鹤！非浇Y(jié)構(gòu)的變化、跌宕起伏的旋律、纏綿悱惻的情緒，使學(xué)生的內(nèi)心深受震撼。通過音樂欣賞，教師讓同學(xué)們知道愛情是人類情感中最高尚、最具震撼力的純潔情感。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立高尚的人生觀、愛情觀，正確對待男女同學(xué)之間的純潔友誼，讓難忘的中學(xué)時光散發(fā)出美好的人性光輝。在上完《梁祝》小提琴協(xié)奏曲的欣賞課之后，有一個女生給我發(fā)了一條短信：“老師，謝謝您用美妙的音樂凈化了同學(xué)們的心靈，也謝謝您的尊重和理解！請您相信我們在長大，在成熟！”音樂欣賞課中的德育滲透，在無形中給予學(xué)生溫情和關(guān)愛。

綿綿春雨，潤物無聲，這就是音樂課中的德育滲透影響學(xué)生的最好寫照。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！痹谝魳方虒W(xué)中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮音樂的情感熏陶作用，以音樂為載體，對學(xué)生進行品德教育，達到陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生審美能力的目的，使學(xué)生健康快樂地成長。

（責(zé)編 張德廣）