心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用研究

邵阡 張念偉

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和繁榮，以及我國(guó)高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展，大學(xué)生教育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展。在校大學(xué)生數(shù)量在逐年上升，而日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力在大學(xué)生群體中所凸顯出來(lái)的心理問(wèn)題也日益增加。在新時(shí)代不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，從而使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加健康、更能夠持續(xù)發(fā)展，不僅是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身就業(yè)的有效方法，同時(shí)也是塑造大學(xué)生走向成功的重要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理建設(shè)；職業(yè)規(guī)劃；途徑

[本文為湖北大學(xué)2016年學(xué)生工作研究課題，課題名稱：《心理健康在本科生職業(yè)規(guī)劃中的作用研究》，課題編號(hào)：HDXG201607。]

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，在教育、科學(xué)技術(shù)和文化體育等方面做出了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2017年全年大學(xué)生教育招生80.5萬(wàn)人，在校大學(xué)生263.9萬(wàn)人，畢業(yè)生57.8萬(wàn)人。當(dāng)前，大學(xué)生作為國(guó)家高學(xué)歷層次人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的骨干力量。因此，大學(xué)生的心理建設(shè)問(wèn)題不僅直接關(guān)系著大學(xué)生自身的就業(yè)問(wèn)題，而且也影響和制約著大學(xué)生整體教育事業(yè)，乃至于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、大學(xué)生的心理建設(shè)與職業(yè)規(guī)劃

（一）大學(xué)生的心理問(wèn)題概述

大學(xué)生作為相對(duì)成熟的群體，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加獨(dú)立，造成他們心理問(wèn)題的壓力因素也更加復(fù)雜。目前，人們普遍認(rèn)為造成大學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要因素是大學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力、自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性別差異、生源、婚姻狀況等。同時(shí)，大學(xué)生本人對(duì)身體和心理健康知識(shí)的缺乏，也是影響心理建設(shè)的因素之一?？傮w來(lái)說(shuō)，影響大學(xué)生心理健康的壓力，主要來(lái)源于就業(yè)、學(xué)業(yè)、科研、婚戀、人際關(guān)系等因素。其中，就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)前的形勢(shì)中顯得更為突出。

（二）心理建設(shè)與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系

心理建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)，讓大學(xué)生更好地認(rèn)清自己的挫折與失敗，從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少大學(xué)生在選擇工作過(guò)程中的心理困擾，指引大學(xué)生正確審視自己，分析自身理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，從而根據(jù)自己制定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)和鍛煉自己的優(yōu)勢(shì)，擺脫自己的心理?yè)?dān)憂。此外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以預(yù)見在擇業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題，從而培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，為自身提高職業(yè)規(guī)劃打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要性

從某種程度上講，心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有指導(dǎo)作用。目前，加強(qiáng)大學(xué)生的心理建設(shè)是提高高校大學(xué)生整體質(zhì)量水平一項(xiàng)重要工作，心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用也逐漸凸顯?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生具有健康的心理是更好完成科研、學(xué)業(yè)，從而走上現(xiàn)實(shí)社會(huì)并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基本因素。良好的職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生確定自己合理的職業(yè)目標(biāo)，有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，有利于大學(xué)生在就業(yè)之后能夠使用新的職業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的良好的心理準(zhǔn)備，可以幫助大學(xué)生建立健康的擇業(yè)態(tài)度，端正自己本身的社會(huì)角色，為自己制定符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。此外，營(yíng)造良好的心理素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生在尋求工作過(guò)程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)隨機(jī)應(yīng)變的能力；嘗試正確的自我定位，實(shí)事求是認(rèn)識(shí)自己的各項(xiàng)自身特點(diǎn)以及自己對(duì)未來(lái)發(fā)展意愿等，綜合全面分析各種影響因素，規(guī)劃出適合并符合自己發(fā)展的就業(yè)方向。

由此可見，心理建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用是非常重要的。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃離不開個(gè)體本身的良好心理準(zhǔn)備，心理建設(shè)又為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育發(fā)展加入了新的管理方法。只有把心理健康與職業(yè)規(guī)劃二者緊密聯(lián)系起來(lái)，相互促進(jìn)，互相發(fā)展，互相學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)揮出大學(xué)生自身更大的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的成功。

二、大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的心理問(wèn)題及原因分析

（一）職業(yè)認(rèn)知狀況存在偏差

目前，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)并沒有清晰、具體的職業(yè)規(guī)劃。由于高校對(duì)在校大學(xué)生的畢業(yè)要求，大部分大學(xué)生在校就讀期間只潛心科研、發(fā)表文章、完成學(xué)校的各項(xiàng)要求，而常常忽略自身專業(yè)的工作技能、人際交往的培養(yǎng)和在工作中的實(shí)際鍛煉。 因此，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，在找工作的過(guò)程中就容易遭受挫折。在現(xiàn)實(shí)情況中，大部分大學(xué)生存在自我認(rèn)識(shí)不到位、定位不清晰等問(wèn)題，由于無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài)，也不能直觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就產(chǎn)生了極大的失敗感，造成高不成、低不就的尷尬局面。

（二）職業(yè)就業(yè)價(jià)值取向趨于單一

在高校，有些大學(xué)生價(jià)值觀取向存在一定的問(wèn)題，學(xué)生只看以后就業(yè)的現(xiàn)實(shí)利益和社會(huì)利益，在就業(yè)目標(biāo)上主要是看重經(jīng)濟(jì)利益，把經(jīng)濟(jì)收入放在首要位置，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)，只向往高地位、高工資、高層次的工作，將高待遇、高收入作為衡量實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，這是一種不健康的心理價(jià)值取向。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生這種功利傾向在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。

（三）職業(yè)規(guī)劃期望目標(biāo)過(guò)于偏高

大學(xué)生無(wú)論在時(shí)間上，還是物質(zhì)上的投入都相對(duì)較多，都希望找到待遇更好、地位更高、工作更輕松的職位。大多數(shù)大學(xué)生都希望留在人才資源豐富的發(fā)達(dá)城市工作，而不愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)；都希望到事業(yè)部門、高科技公司、政府部門等待遇好、認(rèn)同度高的單位工作，而不愿意干所謂的苦差事；對(duì)職業(yè)擇業(yè)大環(huán)境估計(jì)不足，盲目追求擇業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇等，更多地考慮現(xiàn)實(shí)的利益，缺乏的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)的思想。這種就業(yè)的心態(tài)在一定程度上阻礙了大學(xué)生的擇業(yè)，使大學(xué)生失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致他們就業(yè)難。

三、心理建設(shè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的途徑及實(shí)現(xiàn)

本研究從心理建設(shè)的角度著手，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、接受指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生建立一種健康、正確的心理。具體途徑有以下幾點(diǎn)：

第一，面向職業(yè)規(guī)劃中開展了心理建設(shè)的學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、集體座談、個(gè)體訪談等方式，了解目前的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中開展心理建設(shè)的情況。從對(duì)心理建設(shè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)模式評(píng)價(jià)度、心理建設(shè)反饋評(píng)價(jià)度、參與職業(yè)規(guī)劃的成員成就感等四個(gè)影響力因素，探索建立心理建設(shè)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響力評(píng)價(jià)體系。

第二，面向職業(yè)規(guī)劃中未曾開展心理建設(shè)的學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式，調(diào)研學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力和求學(xué)就業(yè)情況。了解職業(yè)規(guī)劃中其他因素，如求職技巧、專業(yè)素養(yǎng)提升等部分對(duì)職業(yè)規(guī)劃能力的影響力區(qū)別。

第三，招募確立心理建設(shè)小組，開展職業(yè)規(guī)劃教育。通過(guò)對(duì)小組成員的團(tuán)體輔導(dǎo)、課程教學(xué)、個(gè)體咨詢等形式開展職業(yè)規(guī)劃教育。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)而合理的職業(yè)規(guī)劃，開展心理咨詢活動(dòng)關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與穩(wěn)步發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面各領(lǐng)域采取策略全面開展。

第四，在心理建設(shè)過(guò)程中，不斷調(diào)整完善課程內(nèi)容，逐步建立形成相關(guān)講義、課件。具體包括：一是職業(yè)規(guī)劃之初清晰認(rèn)識(shí)自我，包括綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、性格特征、適合從業(yè)類型等；二是職業(yè)規(guī)劃中間，根據(jù)前期確立的目標(biāo)突出長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)短板訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展；三是職業(yè)規(guī)劃后期，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)教育，在面臨挫折和挑戰(zhàn)時(shí)樹立陽(yáng)光心態(tài)，坦然面對(duì)擇業(yè)；四是職業(yè)規(guī)劃延續(xù)，追蹤學(xué)生就業(yè)后的情況，反饋到后面的教學(xué)工作中，進(jìn)一步完善教案、課件。

第五，積極構(gòu)建平臺(tái)，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，擴(kuò)大心理建設(shè)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的影響力。心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中發(fā)生作用不僅要在日常學(xué)習(xí)生活中，更要體現(xiàn)在重大活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)在某一活動(dòng)、某一時(shí)刻，更要體現(xiàn)在隨時(shí)隨地，即要從根本上建立學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、從業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō)，每個(gè)接受過(guò)一年以上心理建設(shè)的實(shí)驗(yàn)小組成員聯(lián)系一個(gè)新生班級(jí)，深入了解低年級(jí)學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)生活狀況，并對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)和幫助。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研了解后，實(shí)驗(yàn)小組及指導(dǎo)教師召開專題討論交流會(huì)，講述聯(lián)系學(xué)生過(guò)程中的真實(shí)收獲，小組成員根據(jù)掌握的情況和各方的反映，針對(duì)聯(lián)系學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告，對(duì)該團(tuán)隊(duì)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)及職業(yè)規(guī)劃方向提出意見建議。

第六，加強(qiáng)與其他學(xué)生群體的溝通、聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮輻射功能，開創(chuàng)全體學(xué)生共發(fā)展的局面。高校的學(xué)生組織是青年學(xué)生的重要集聚地，對(duì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組要積極利用自身的政治、組織和活動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與其他學(xué)生組織（如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)等）的交流、協(xié)作、互動(dòng)。積極開展心理建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等工作，進(jìn)一步加強(qiáng)心理建設(shè)在職業(yè)規(guī)劃中的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生群體活動(dòng)的有序開展和學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)真實(shí)的大學(xué)生群體現(xiàn)狀調(diào)查，有效地組織開展好心理建設(shè)的實(shí)踐工作，對(duì)實(shí)踐方案、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)估，使舉措條理化、系統(tǒng)化。面對(duì)當(dāng)前政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新形勢(shì)和高等教育大眾化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化等新特點(diǎn)，時(shí)代對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提出了更高的要求。通過(guò)強(qiáng)烈的時(shí)代特色，審視并梳理心理建設(shè)在新時(shí)期下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)揮作用的真實(shí)狀況，理論上將進(jìn)一步完善和豐富心理建設(shè)影響力發(fā)揮的時(shí)代內(nèi)涵，進(jìn)而將對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)程起到參考作用，為促進(jìn)學(xué)生更好完成學(xué)業(yè)、順利擇業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

邵阡，現(xiàn)為湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院黨委副書記，研究方向：事思想政治教育。

張念偉，湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士研究生。