環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究

王飛

【摘要】未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新出彩的多元化、多層次的市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)種類(lèi)會(huì)出現(xiàn)百花齊放之勢(shì)。當(dāng)前，作為我們教育工作者需要引導(dǎo)給學(xué)生的思維應(yīng)該是能夠自主創(chuàng)新、頭腦敏捷的開(kāi)發(fā)出適合自己的就業(yè)渠道，而不是守株待兔去等待就業(yè)機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0229-02

1.創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

隨著目前中國(guó)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)以及未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，種種跡象表明，未來(lái)中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該發(fā)生模式上的轉(zhuǎn)換，需要由市場(chǎng)提供就業(yè)渠道轉(zhuǎn)換為大學(xué)生創(chuàng)造式挖掘、發(fā)掘就業(yè)機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該逐漸具備自主創(chuàng)業(yè)的能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)概念開(kāi)始被各大院校重視起來(lái)。

創(chuàng)業(yè)教育的提出，是對(duì)大學(xué)生綜合能力提升出的一個(gè)新的高度。高校提出的創(chuàng)業(yè)教育概念，目的是為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新性與責(zé)任性綜合而成的高等能力，我稱(chēng)它為“第三能力”?！暗谌芰Α钡膶W(xué)生具有高度的開(kāi)拓創(chuàng)新思維、過(guò)硬的行業(yè)知識(shí)、崇高的職業(yè)理想以及非常強(qiáng)的工作事業(yè)心。

在我認(rèn)為，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的目的，應(yīng)該是要能培養(yǎng)出具備以下幾種綜合能力的人才：

1.1具備崇高的理想、三觀正常、具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

在創(chuàng)業(yè)的道路上，能夠起到非常重要的決定因素的是人的性格。性格好壞的決定因素是一個(gè)人的三觀。一個(gè)三觀正常且具備正能量的人，都具有好的性格。好性格的體現(xiàn)是：積極樂(lè)觀的人生觀；平易近人的處世觀；認(rèn)真細(xì)致的工作觀，具備這種性格的人才能在創(chuàng)業(yè)的道路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

1.2具備創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)；具有冒險(xiǎn)精神。

創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)就是指思維活躍，能夠舉一反三；能夠靈活變通。這種創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)能夠創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)商機(jī)，能夠開(kāi)拓市場(chǎng)，使經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上原本的經(jīng)濟(jì)形式、合作方式發(fā)生新的質(zhì)變，從而拓寬市場(chǎng)。

大學(xué)生如果具備創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)以及具有冒險(xiǎn)精神，就能夠創(chuàng)造性的開(kāi)拓就業(yè)渠道，自己為自己打造適合自己的工作機(jī)會(huì)，而冒險(xiǎn)精神和強(qiáng)大的自我意識(shí)，能夠給予自己創(chuàng)業(yè)的過(guò)程注入能量。

1.3具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及寬廣的外延性知識(shí)儲(chǔ)備。

在自己所熟知的領(lǐng)域開(kāi)展自己熟悉的技能，才能舉一反三；才能有創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，大學(xué)生最好的創(chuàng)業(yè)基石就是在自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里進(jìn)行選擇。具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而具備豐富的外延性知識(shí)如金融、法律、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等知識(shí)能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的難題迎刃而解。

2.環(huán)藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)該如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

2.1首先需要學(xué)生了解環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的行業(yè)前景。

要使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)，首先需要我們的學(xué)生能夠全方位的了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作以及本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)前景。

通過(guò)學(xué)習(xí)以及調(diào)查研究全方位的掌握環(huán)藝行業(yè)領(lǐng)域的全局以及未來(lái)的行業(yè)發(fā)展方向，才能使學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)有一定的技術(shù)依據(jù)和相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)描述是：主要研究人所在的各種室內(nèi)外空間環(huán)境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師通過(guò)一定的圍合組織設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、光設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)以及陳設(shè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)手段，使建筑物的室內(nèi)外環(huán)境能夠滿(mǎn)足人的心理、生理等各方面的需求。

本專(zhuān)業(yè)涉及到的領(lǐng)域有：城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等等，所涉獵到的工作種類(lèi)非常之多、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)空間非常之廣。

學(xué)生若能掌握其中某一領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展動(dòng)向及掌握相關(guān)技術(shù)支撐，在本專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)會(huì)有一定的作為。

而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展動(dòng)向一定是生態(tài)資源的合理利用、人性化智能技術(shù)以及環(huán)境保護(hù)三大方面。

2.2對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要嚴(yán)格把關(guān)。

學(xué)生在自己選擇的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的地基性建設(shè)就是學(xué)習(xí)好本專(zhuān)業(yè)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)是本專(zhuān)業(yè)的行業(yè)技術(shù)支撐，學(xué)生只有先學(xué)好了專(zhuān)業(yè)課才能全方面的掌握基本的就業(yè)技能，而創(chuàng)業(yè)的一種形式則是在就業(yè)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的技術(shù)研發(fā)，從而產(chǎn)生新的就業(yè)形式。

而作為傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師而言，除了對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格把關(guān)之外，教師自身也要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平不斷提高，教師自身要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，密切結(jié)合行業(yè)實(shí)際的技術(shù)知識(shí)更新來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。要深入行業(yè)、深入企業(yè)、深入市場(chǎng)，使自己帶給學(xué)生的知識(shí)信息都是社會(huì)最前沿的。

2.3重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。原因是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以使學(xué)生的綜合能力得以提升。學(xué)生的綜合能力提升對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)則能起到事半功倍的效果。

學(xué)生的綜合素質(zhì)是指思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)的總和。

在學(xué)校，我們一定要樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在思想道德層面引導(dǎo)學(xué)生有正向的道德思維、積極陽(yáng)光的心態(tài)、充滿(mǎn)人生正能量的處事觀。使學(xué)生具備健康的體魄和健全的人格，身體健康且心理健康，面對(duì)困難和壓力能夠頂住壓力迎難而上。思維活躍不僵化，具備舉一反三的敏捷思維，對(duì)于身邊出現(xiàn)的事物保持較強(qiáng)的探究心和敏銳感。

我們?cè)诓粩嗵嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力會(huì)得到相應(yīng)的提升。表現(xiàn)出的結(jié)果是學(xué)生具有很好的管理組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力，而這些能力的具備是創(chuàng)業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。

2.4應(yīng)向?qū)W生普及行業(yè)類(lèi)的創(chuàng)業(yè)常識(shí)。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)除了掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以及具備能夠舉一反三的創(chuàng)新思維之外，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還需要他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一定的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、金融以及稅務(wù)知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相當(dāng)重要?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是這些外延性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

因此，我們?cè)谠O(shè)立給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中應(yīng)該相當(dāng)注重這方面的知識(shí)、技能的講授。我們可以多開(kāi)設(shè)一些與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的外延性知識(shí)選修課，比如：《財(cái)稅管理》、《營(yíng)銷(xiāo)與管理》等課程。

而在我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中也可以給學(xué)生介紹一些提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的公益項(xiàng)目。比如：國(guó)家發(fā)改委的“中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程”、省經(jīng)貿(mào)委企業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目等。給學(xué)生普及更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金公益項(xiàng)目以及這些公益項(xiàng)目提供資金的條件，用以方便學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠順利的獲得創(chuàng)業(yè)資金。

3.總結(jié)及探索。

馬克·艾略特·扎克伯格，美國(guó)社交網(wǎng)站Facebook的創(chuàng)辦人，被人們冠以“第二蓋茨”的美譽(yù)。哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)輟學(xué)生。據(jù)《福布斯》雜志保守估計(jì)，馬克·扎克伯格擁有135億美元身家，是2008年全球最年輕的巨富，也是歷來(lái)全球最年輕的自行創(chuàng)業(yè)億萬(wàn)富豪。

馬克是典型的技術(shù)性創(chuàng)業(yè)成功者，也是典型的在他所熟知的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功者。他的成功的功利心和目的性并不是很強(qiáng)烈，最初的目的只是為了娛樂(lè)：在學(xué)校范圍內(nèi)找出相貌最佳者。這個(gè)動(dòng)機(jī)正好激發(fā)了廣大學(xué)生的興趣，這就是創(chuàng)業(yè)中最重要的一個(gè)基礎(chǔ)：人的需求之一“好奇心”，這個(gè)基礎(chǔ)成為了他能夠成功的關(guān)鍵。

從馬克的成功我們不難總結(jié)，創(chuàng)業(yè)需具備的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是市場(chǎng)需求（即，人的需求），我們需要具備能夠敏銳洞察市場(chǎng)的能力；二是在自己所熟知的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)往往能夠取得一定的成績(jī)；三是具備一定的投資眼光，需要擁有一定的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及掌握一定的市場(chǎng)規(guī)律；四是能夠集思廣益，廣泛汲取創(chuàng)業(yè)建議。

1999年4月 聯(lián)合國(guó)教科文組織UNESCO就提出“創(chuàng)業(yè)教育的廣義就是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藛挝换騻€(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就之外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理等綜合的技能?！?/p>

未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新出彩的多元化、多層次的市場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)種類(lèi)會(huì)出現(xiàn)百花齊放之勢(shì)。當(dāng)前，作為我們教育工作者需要引導(dǎo)給學(xué)生的思維應(yīng)該是能夠自主創(chuàng)新、頭腦敏捷的開(kāi)發(fā)出適合自己的就業(yè)渠道，而不是守株待兔去等待就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)能力也成為職業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力之外的“第三本教育護(hù)照”。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該給他們樹(shù)立的信念和創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)該是：“胸懷理想、堅(jiān)定信念；實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新；依靠團(tuán)隊(duì)、勇于奉獻(xiàn)；艱苦奮斗、敢于超越”；我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的方式應(yīng)該是：學(xué)習(xí)+借鑒+總結(jié)+創(chuàng)造。

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