甘守三尺講臺，爭做四有老師

馬駿

【摘要】教書育人是教師的職責(zé)，作為學(xué)生人生路上的引路人，我們要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”，教師要傳授知識、更要引導(dǎo)學(xué)生如何做人。教師本人的道德品格，會直接影響到學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。站在三尺講臺之上，教師要教書育人；步出三尺講臺后，依然要為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！通過培養(yǎng)、教育再加上每位教師的自我修養(yǎng)，才會有師德！教師通過樹立自身榜樣和個人人格魅力，讓學(xué)生敬佩并效仿。所以，只有合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】四有老師 師德

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0194-01

自古以來，教師的根本道德要求是言傳身教，言行一致，以自身做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表。”學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的榜樣。孔子說過“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從?！备呱械膸煹拢菍W(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。教師不僅在每一處、每一件事上都應(yīng)“嚴(yán)于”做到“身正”，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。

我的母親是一位大學(xué)教師，因此，我從小就長時間浸淫在校園環(huán)境中，也許是因為這樣的原因，在我內(nèi)心深處，與其他職業(yè)相比，教師是個意義非凡的職業(yè)。當(dāng)年的我也從未想過，如今，我也跟隨著母親的步伐，成為了一名人民教師。成為教師至今已過去六個年頭，我深刻的感受到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當(dāng)我看到學(xué)生那一對對誠摯的目光，一幅幅專注的表情，都讓我不由得身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命，也因此贏得了壯麗的升華。課堂內(nèi)，教師對學(xué)生諄諄教誨，課堂外教師通過自己的言行舉止，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如杜甫的《春夜喜雨》有云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

一位師德高尚的教師，必然是一個極具人格魅力的人。具有人格魅力的教師，會倍受學(xué)生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師的言傳身教，雕刻著孩子們的心靈，甚至影響人的一生。其實這也是我一直以來推崇的“學(xué)生自主德育”的教育理念很重要的一個關(guān)鍵點，學(xué)生自主德育，也是需要引導(dǎo)的。在我最近幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，就有一些案例，我曾經(jīng)遇到過幾個學(xué)生，第一個學(xué)生，性格活潑開朗，但是學(xué)習(xí)上欠缺積極性，也缺乏思考的獨立性；第二個學(xué)生，性格靦腆內(nèi)向，缺乏主動性和獨立思考性，第三個學(xué)生，性格略偏中性，在學(xué)期間對自己的職業(yè)規(guī)劃比較迷茫，在接觸到這三位學(xué)生后，我每天在下班前，會把他們叫來辦公室，撇開師生的身份，好像朋友一樣聊天，雖然看似是普通的聊天，實際上，在聊天過程中，我會把很多他們從未接觸過的觀念、事物，與他們進(jìn)行分享，通過這個舉動讓他們開拓視野，也刺激了他們獨立思考的能力。與此同時，我通過開展唱歌、跳街舞等學(xué)生自主德育形式的社團(tuán)活動，讓第一位學(xué)生，能夠在校園里找到感興趣的事，側(cè)面提高他的校園歸屬感，提升學(xué)習(xí)積極性；而第二位學(xué)生，轉(zhuǎn)變了自己內(nèi)向的性格。在此過程中，我一直作為一個朋友或是一個大哥的形象，將我自己待人接物的一面展現(xiàn)予他們，第三位學(xué)生，因為跟隨我一起學(xué)習(xí)街舞后，一直刻苦練習(xí)，水平提升非?？欤㈨樌乜既肓吮臼兄奈璧腹ぷ魇覉F(tuán)隊，到后來，在我的鼓勵和建議下，他們也都如愿地考上了大專院校，繼續(xù)深造自己的學(xué)業(yè)。不知不覺中，我覺得自己確實對他們產(chǎn)生了正面的影響，他們也確實成為了我真正的摯友。教育的本質(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流，情與情的互動。教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了道德在教育中的力量和作用。

做教師，無小事。必須從小的細(xì)節(jié)做起，從言談舉止、衣著儀表到氣質(zhì)形象；從興趣愛好到為人處世；從校規(guī)、校紀(jì)、社會公德到法律、法規(guī)，無一不體現(xiàn)著教師的道德水準(zhǔn)和思想境界，而這一切教師都應(yīng)做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學(xué)生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。

只有具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，才能成為師德高尚的教師。希望所有的老師都能“立師德，正師風(fēng)，強師能”，使自己的德能更上一層。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海迪.淺析教師的道德修養(yǎng).《新教育時代電子雜志：學(xué)生版》，2016（7）.

[2]王宏.向老師致敬——我選擇畢生堅守三尺講臺.《中國民族教育》，2016（9）：4-5.