幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的影響因素探究

肖伯安 宋靜

【摘要】幼兒教師的教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力是幼兒教師專業(yè)能力中極其重要且不可或缺的一部分。幼兒園環(huán)境是“一個可以支持社會互動、探索與學習的大‘容器”，空間是具有教育內涵的”，幼兒的學習與發(fā)展是在環(huán)境中進行的，他們的各個方面都受到教師專業(yè)能力的影響。本研究通過探究影響幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的因素，以此找尋提高幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的方法。

【關鍵詞】幼兒教師 幼兒園教育環(huán)境 幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力

【基金項目】本論文為河南省教育廳2018年度教師教育課程改革研究項目（2018-JSJYYB-127）《幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力發(fā)展支持性環(huán)境探究》課題論文。

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0193-02

英國教育家帕梅拉·梅絲曾說過：“我們應當隨時敏感地看到孩子們的環(huán)境和他們對付環(huán)境的方式，如果不那么做，我們就會喪失大量的東西，甚至走上曲解孩子生活觀念的危險境地?！?幼兒園環(huán)境作為幼兒園教育過程的基本構成要素，對幼兒的發(fā)展有重要的影響。它不僅關系到幼兒的身心發(fā)展，而且關系到教師的專業(yè)發(fā)展。那么，我們該如何提高幼兒教師的教育環(huán)境創(chuàng)設能力呢？首先，我們要對其影響因素進行探究，進而通過一些途徑進行提升，如有針對性的教師培訓。

一、幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的內涵

通過梳理國內外相關研究，本研究中教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力，是指幼兒教師要具備利用環(huán)境資源，創(chuàng)設安全、舒適、尊重、支持和挑戰(zhàn)的物質環(huán)境以及營造輕松愉快、溫暖愉悅的心理氛圍的能力，它主要包括心理環(huán)境氛圍營造的能力和物質環(huán)境創(chuàng)設與利用的能力，其中，心理環(huán)境氛圍營造的能力主要包括處理人際關系的能力和給予幼兒安全感的能力；物質環(huán)境創(chuàng)設與利用的能力主要包括空間規(guī)劃與調整的能力和材料投放與使用的能力。

二、幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力影響因素的探究過程

首先，通過文獻梳理，對幼兒園教育環(huán)境及教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力有一定了解，確定本研究中影響幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的主要關注的因素。其次，進行問卷設計、發(fā)放與回收，然后統(tǒng)計并分析數(shù)據，了解教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力水平的大致情況，探究影響教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的教師自身因素和幼兒園因素。最后，對教師、園長進行訪談，并對教師進行觀察，進一步了解影響幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的因素、幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用的能力及行為表現(xiàn)綜合分析影響幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的因素，并對幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的提高提出一定的建議。

幼兒園等級以及幼兒園所在地區(qū)均與幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設與利用水平有關，并且環(huán)境質量和師資水平是評定省級、市級示范園的重要指標，因此，本研究以幼兒園所獲等級作為抽樣依據，在河南省內隨機選取8個省轄市，每個市根據等級不同隨機選取不同等級的幼兒園各3所。

三、影響幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的因素

（一）幼教教齡

本研究表明，幼教教齡與環(huán)境創(chuàng)設總水平呈現(xiàn)顯著的正相關。在心理環(huán)境氛圍營造方面，總體來說，幼教教齡時間較長的教師，自我調控方面也會比較好，并且能夠更好地尊重悅納幼兒，給予幼兒寬松、自由、機會。在物質環(huán)境創(chuàng)設與利用方面，幼教教齡較長的教師，在根據幼兒行為進行規(guī)劃與調整方面的能力會有顯著的提升，這也說明隨著教師教齡的增加，她們的經驗也會比較豐富，對幼兒更加的了解；在基于幼兒年齡特點依關鍵經驗進行投放與使用材料時，教齡越大的教師，水平也相應的有所提高，并且在支持幼兒個別化學習方面，教齡較大的教師的水平也相對高些。

但是，隨著幼教教齡的增加，特別是幼教教齡進入11至15年，一部分教師會進入瓶頸期，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。此外，在“材料投放”的“支持幼兒個性化學習方面”，幼教教齡進入15年之后的教師，在此方面的能力才有明顯的增加。

（二）學歷

本研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的第一學歷與教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的各個方面并無明顯關系。現(xiàn)有學歷只與教師的“自我調控”和“材料投放與使用”的“基于幼兒年齡特點依關鍵經驗進行投放與使用”有顯著的相關，與其他方面的相關性都不顯著。

此外，大專及以上學歷的幼兒教師的環(huán)創(chuàng)能力高于高中及以下學歷的幼兒教師的環(huán)創(chuàng)能力。

（三）職稱

本研究發(fā)現(xiàn)，職稱與心理環(huán)境的“自我調控”、“尊重悅納幼兒、“給予幼兒寬松、自由、機會”都有一定關系，與物質環(huán)境創(chuàng)設與利用的總水平有一定的關系，而與教師物質環(huán)境創(chuàng)設與利用的各個方面無明顯的關系。由于在我國，職稱的評定往往對教師的學歷、教齡等有一定規(guī)定，在對職稱進行與其他因素的相關性分析后發(fā)現(xiàn)，職稱與幼教教齡、學歷、幼兒園等級、幼兒園所在地區(qū)都有一定關系。

（四）學前教育背景

本研究發(fā)現(xiàn)，學前教育背景影響著幼兒教師心理氛圍營造和物質環(huán)境創(chuàng)設與利用能力，且系統(tǒng)學習過學前教育的教師的環(huán)創(chuàng)能力明顯較高，由于學前教育領域不同于中小學，教育對象為幼兒，所以有無學前教育背景會直接影響幼兒教師的教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力。

（五）培訓次數(shù)

教師培訓是提高教師專業(yè)能力的一個重要途徑，由于在本研究中，大部分教師在參加的市級及以上培訓中有關教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的內容比較少，只有很少一部分教師參加有關教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的培訓較多。在對教師關于培訓的訪談中得知，培訓的內容多是理論，培訓的形式通常是專家講座。而根據有關調查顯示，不同水平層次的教師對培訓內容和培訓形式的要求不同，分層培訓對于提高教師能力比較重要，且效果較好。此外，教師環(huán)境創(chuàng)設與利用能力需要教師在實踐中經驗的不斷積累，并不能通過幾次集中的培訓，其能力就會有顯著的提高，而培訓對教師的影響有時是潛移默化的。

（六）幼兒園環(huán)境

本研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園所在地區(qū)與幼兒園等級對幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力有一定的影響。城市幼兒園的幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的水平明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的幼兒教師的水平。示范性幼兒園的幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的水平明顯高于非示范性幼兒園的幼兒教師的水平。筆者通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園等級之所以會和教師的教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力有關，主要是由于幼兒園等級所代表的意義，如幼兒園的辦園條件；管理層的領導水平、領導理念；教師培訓機會等有關。而教師所在地對幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力對教師的影響主要體現(xiàn)在政治、經濟、文化方面，政治主要體現(xiàn)在教育政策和制度的不同，而這些政策和制度對于幼兒教師的社會地位等都有深遠的影響；經濟主要體現(xiàn)在物質保障上，經濟水平較高的地區(qū)不僅可以提供充足的物質，還可以為教師提供更多的培訓機會；文化因素主要影響著幼兒教師所創(chuàng)設的教育環(huán)境的內容和表現(xiàn)方式。

四、提升幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力的建議

綜合分析教師個人層面和幼兒園環(huán)境的影響，為提高幼兒教師的教育環(huán)境創(chuàng)設與利用的水平，需要從培養(yǎng)的源頭以及構建符合社會要求和教師發(fā)展需求的培訓體系得到改善；此外，還需要加大財政投入，改善幼兒園環(huán)境。對此，可以從以下幾個方面進行：

（一）加強職前培訓目標和課程體系的建設

對于加強職前培訓目標和課程體系的建設可以從以下幾個方面著手：明確學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標及去向；均衡理論課程與實踐課程的設置。

（二）完善職后培訓體系

本研究發(fā)現(xiàn)，幼教教齡、學歷、職稱、學前教育背景、幼兒園等級、幼兒園所在地區(qū)與幼兒教師的教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力有一定的關系。此外，不同水平層次的教師對培訓內容和培訓形式的需求不同。所以，應該對教師進行分層培訓，除此之外，還應以點帶面，發(fā)揮優(yōu)質園和骨干教師帶頭作用。此外，園長的管理及教育理念在很大程度上決定著一個幼兒園的走向，因此，我們不僅要加大園長的培訓力度，而且要提高園長的培訓效果。

（三）完善財政經費投入機制，加大財政投入

根據本研究的結果可以看出，幼兒園環(huán)境與幼兒教師教育環(huán)境創(chuàng)設與利用能力存在緊密的聯(lián)系，其中，經濟對幼兒教師環(huán)創(chuàng)能力的影響不容小覷，幼兒園的支持系統(tǒng)對幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，加大財政的投入，不僅可以為教師提供經濟的保障，還可以為教師專業(yè)能力的提高提供更好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

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