淺談地理實(shí)踐活動(dòng)課的開展

王建林

【摘要】高中地理根據(jù)學(xué)科特性和育人價(jià)值，把核心素養(yǎng)歸納為四個(gè)要素：①人地觀念、②綜合思維、③區(qū)域認(rèn)知、④地理實(shí)踐力。如何在新時(shí)期地理課堂中大力倡導(dǎo)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，就要求教師應(yīng)積極地開發(fā)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究過程中來，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)、深入調(diào)查、分析整理和仔細(xì)推敲，把實(shí)踐中所獲得的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合課堂所學(xué)的地理原理和規(guī)律升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化為地理實(shí)踐力，突出地理學(xué)科立德樹人的育人理念。本文將就地理實(shí)踐活動(dòng)課的開展作簡單的闡述，以期對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)作一些探索，究竟該如何在教學(xué)過程中有的放矢的開展地理實(shí)踐活動(dòng)課，從而達(dá)到提升高中生地理核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 地理實(shí)踐力 評(píng)價(jià)制度 展示 我愛地理

【基金項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“新高考制度下的普通中學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究”研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0179-02

地理學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，它旨在解釋某個(gè)區(qū)域特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況并研究其規(guī)律的科學(xué)。[1]課程改革中倡導(dǎo)在各科教學(xué)中應(yīng)大力開展多樣化的研究性學(xué)習(xí)并且在教材中每章節(jié)后也設(shè)立了一定的活動(dòng)內(nèi)容，這就需要我們要從理論研究、方案計(jì)劃、實(shí)踐研究、合作提升，得出結(jié)論這五個(gè)角度出發(fā)，由學(xué)生本身個(gè)體操作具體的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。這樣就能夠體現(xiàn)地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的自主性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提煉創(chuàng)造空間。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是這樣子表述的：[2]從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出看法和思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。在近幾年的高考命題考查中，也十分注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)和規(guī)律中深層知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，所以說實(shí)踐活動(dòng)課就顯得尤為重要。下面我就結(jié)合以上的幾點(diǎn)和自己一段時(shí)間來開展地理實(shí)踐活動(dòng)的情況談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、設(shè)計(jì)高中的地理實(shí)踐活動(dòng)需要依據(jù)必修課程中的教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，并充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素來進(jìn)行。

在高一地理課程的起始階段，我就十分注重對(duì)班上的成員進(jìn)行小組劃分，確定小組的領(lǐng)軍人物，各帶領(lǐng)一個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。在起始階段，就要特別注意學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開始的活動(dòng)應(yīng)以簡單易行、培養(yǎng)興趣著手。如制作時(shí)區(qū)圓筒圖、確定好班級(jí)內(nèi)東西南北方向后再觀察一天中影子的變化現(xiàn)象、月相的觀察、尋找北斗七星以及天文時(shí)事現(xiàn)象解析等。利用學(xué)生的對(duì)于地理學(xué)的好奇心和“上知天文，下知地理”的好勝心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用相應(yīng)的地理知識(shí)，用生活中的地理現(xiàn)象來驗(yàn)證相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)到“地方時(shí)與區(qū)時(shí)”內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用合作或個(gè)人獨(dú)立完成方式，組織學(xué)生通過設(shè)計(jì)“時(shí)區(qū)圓筒”，就能很好的理解自然日界線和國際日期變更線的計(jì)算原則，通過簡單的圓筒制作，先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能改變學(xué)生在高一起始課程階段把地理當(dāng)作一門“副科”來對(duì)待的現(xiàn)象。教師在實(shí)施過程中注意收集相關(guān)活動(dòng)圖片和具體材料，安排在學(xué)?？萍脊?jié)中展出，學(xué)生反響很好，也為學(xué)校的活動(dòng)增添了特色。

二、規(guī)劃學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)方案和內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)、因地制宜、符合規(guī)律，并主動(dòng)積極的創(chuàng)造條件來開展學(xué)期中的教學(xué)活動(dòng)。

“未雨綢繆”的做好學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，“有的放矢”的并主動(dòng)積極創(chuàng)造條件來開展學(xué)期中的教學(xué)活動(dòng)。編排活動(dòng)課時(shí)候，教師要讓學(xué)生對(duì)所要研究的內(nèi)容深入了解，并教會(huì)學(xué)生相關(guān)要用的地理知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橛械臅r(shí)候需要掌握一些規(guī)律和方法，并教會(huì)一些基本的野外考察安全技能和必要的攝影功能，是做好地理實(shí)踐活動(dòng)的首要保障。目的任務(wù)制定的越明確、具體，在學(xué)生的互動(dòng)方面就越有效果。如我校編寫的高中選修的旅游地理校本教材中，教師以如何實(shí)現(xiàn)“致力綠色崛起，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”為題，要求學(xué)生在地理研學(xué)旅行中提出該區(qū)域因地制宜的可行性方案，調(diào)查翔實(shí)，多方求證，激烈辯論，基于鄉(xiāng)村振興的小文創(chuàng)旅游方案不斷被否定或被補(bǔ)充，最終達(dá)成共識(shí)并梳理出較滿意的答案：要想發(fā)展，先解決交通問題，關(guān)注好新的“三民主義”（鄉(xiāng)村原住民、外地游客（民）、城市下鄉(xiāng)的市民），才能夠擁有足夠大的影響力和客源市場(chǎng)；利用本地奇特的瀑布、養(yǎng)生的溫泉、悠久的莊寨、峽谷地貌，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)；利用荒坡草地，種植優(yōu)質(zhì)水果，畜養(yǎng)本地特色品種等。學(xué)生在方案的討論選擇中互相取長補(bǔ)短，共同提高，對(duì)提高區(qū)位因素的建模能力的訓(xùn)練有很大好處，讓學(xué)生知道在新情境下如何發(fā)散性的回答問題。

三、開辟第二課堂的實(shí)施空間需要利用學(xué)校組織的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并見縫插針地進(jìn)行野外考察活動(dòng)，激發(fā)探索求知的動(dòng)力。

學(xué)校地理教學(xué)的硬件設(shè)施不夠，但山區(qū)的地理課程資源豐富。以教材為基礎(chǔ)，以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理情況作補(bǔ)充，加深擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。地理實(shí)踐課的課例資源，特別強(qiáng)調(diào)區(qū)域中可開發(fā)的鄉(xiāng)土資源。這些本地課例資源因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的熟悉，基于本地人文和自然景觀，能產(chǎn)生特有的視覺和聽覺上的親和力，更容易為學(xué)生接受和便于針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題開展探索實(shí)踐，是地理實(shí)踐活動(dòng)課的校本及地方資源的最主要組成。它可以成為師生共同建構(gòu)學(xué)科知識(shí)、發(fā)展地理探究能力、培養(yǎng)高中地理特有的鄉(xiāng)土情感和價(jià)值觀的平臺(tái)，課堂教學(xué)也不斷煥發(fā)出生命的活力。如在必修一學(xué)到“地表形態(tài)對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、分布和延伸方向等方面的影響）”時(shí)，利用山區(qū)公路走向示意圖（Google Earth地圖），調(diào)查S203省道走向和環(huán)福州永泰自行車賽道的沿途村落分布；讓參與志愿者賽事活動(dòng)的學(xué)生參與到具體的事件中，學(xué)以致用，在哪個(gè)路段是爬坡王沖刺路段，“之”字型公路的設(shè)計(jì)。

四、展示實(shí)踐活動(dòng)的成果，注重活動(dòng)課的前、中、后的指導(dǎo)，并在評(píng)價(jià)時(shí)候注意收集材料，利于下一屆的學(xué)生參與。

開展地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠亦步亦趨的課堂教育是不可能奏效的。教師要有信心、有恒心、有耐心并持久地開展好實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)制度。地理學(xué)科實(shí)踐課的學(xué)習(xí)我認(rèn)為不僅要注重實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，而且也要注重活動(dòng)的研究結(jié)果，即對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)是否能正確地理解和應(yīng)用[3]。每學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)具有開放性，盡可能利用公開課的形式，采用集體討論和互相交流的形式進(jìn)行，將每個(gè)人和分組的經(jīng)驗(yàn)成果展示出來。如我在公開教學(xué)課中開展的“我愛地理”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示課，就極大的鼓舞了學(xué)生研究的興趣。地理實(shí)踐活動(dòng)展示課上學(xué)生或小組的表現(xiàn)形式也可以是多種多樣，主題演講；論文報(bào)告；PPT演示；實(shí)物形式：模型、墻報(bào)展示；多媒體形式；網(wǎng)頁或網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計(jì)等等。結(jié)合學(xué)生研究的效果，可以在校宣傳欄、校廣播臺(tái)專題等。這樣學(xué)生才會(huì)在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅，有更大的決心與毅力進(jìn)行新的研究與實(shí)踐。

總之，開展地理實(shí)踐力的培養(yǎng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流、研討中真實(shí)地了解到課程中說的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，交流、辯論不同地理觀點(diǎn)和培養(yǎng)創(chuàng)造地理核心素養(yǎng)，提高地理觀察水平，獲得地理實(shí)踐力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]段玉山.地理新課程研究性學(xué)習(xí).高等教育出版社，2003，5

[2]陳澄.地理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.高等教育出版社，2002，5

[3]王樹婷.地理教學(xué)論案例式教程.西南師范大學(xué)出版社，2013，8