基于綜合體系探討醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)

黃培 袁志鷹 江星明 裴剛

【摘要】藥學(xué)類專業(yè)是醫(yī)藥類院校的核心專業(yè)，在國(guó)家“雙一流”建設(shè)的大好政策下，通過多維度的綜合體系研究，促進(jìn)醫(yī)藥類院校藥學(xué)類人才培養(yǎng)體系的深入改革，推動(dòng)藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能水平的不斷提升，為加快“雙一流”建設(shè)和培養(yǎng)藥物研發(fā)行業(yè)人才發(fā)揮重要和積極的作用。通過課程設(shè)置、實(shí)踐基地和學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新等多維度綜合體系探討，為醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)建設(shè)提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)類專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 綜合體系

【基金項(xiàng)目】湖南省“十二五”中藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改課題（201606）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0226-01

培養(yǎng)從事藥學(xué)服務(wù)、藥學(xué)科研、藥物監(jiān)測(cè)和臨床藥學(xué)研究的藥學(xué)高級(jí)人才是醫(yī)藥類高等院校藥學(xué)類專業(yè)的宗旨所在[1～2]。通過不斷加強(qiáng)藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)和中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，為中藥學(xué)和藥學(xué)學(xué)科的“雙一流”建設(shè)發(fā)揮重要的推動(dòng)作用[3～6]。在國(guó)家“雙一流”建設(shè)的大好政策下，通過多維度的綜合體系研究，促進(jìn)醫(yī)藥類院校藥學(xué)類人才培養(yǎng)體系的深入改革，推動(dòng)藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能水平的不斷提升，為加快“雙一流”建設(shè)和培養(yǎng)藥物研發(fā)行業(yè)人才發(fā)揮重要和積極的作用。

1.藥學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置

采用切實(shí)契合藥學(xué)類各專業(yè)培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)模式，平衡好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、公共課之間的課時(shí)學(xué)分分配。在課程設(shè)置中以構(gòu)成以藥物學(xué)為核心的幾大模塊：生物工程、藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。生物工程主要包括分子學(xué)、發(fā)酵工程、微生物學(xué)等課程；藥學(xué)科學(xué)包括藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、分析化學(xué)學(xué)等；中藥學(xué)包括中藥學(xué)、中藥資源與鑒定、中藥藥理學(xué)、中藥分析等；另可根據(jù)情況開設(shè)毒理學(xué)、藥物遺傳學(xué)等課程；臨床科學(xué)如臨床藥學(xué)、臨床中藥學(xué)、藥學(xué)服務(wù)技巧等課程；社會(huì)科學(xué)類包括藥事管理學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、人際交流與溝通、心理學(xué)等課程。另外還應(yīng)有約1年的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在藥企、醫(yī)院從事藥學(xué)服務(wù)相關(guān)工作。對(duì)于知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)貫穿于整個(gè)課程以及藥學(xué)實(shí)踐的始終。

課程體系應(yīng)注重素養(yǎng)、強(qiáng)化知識(shí)體系、培養(yǎng)特長(zhǎng)。專業(yè)積極構(gòu)建具有醫(yī)藥院校教育特色的綜合化。模塊化課程體系，建立基礎(chǔ)課+專業(yè)課+專業(yè)必修課+公共課的課程體系。綜合化體現(xiàn)在公共課、專業(yè)必須課的設(shè)置上具有綜合性，能強(qiáng)化學(xué)生的文化素質(zhì)和科研創(chuàng)新意識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和思考能力，為學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)；模塊化體現(xiàn)在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)由普通基礎(chǔ)模塊、專業(yè)必須課模塊、專業(yè)選修課模塊構(gòu)成。通過課時(shí)學(xué)分之間的合理分配，構(gòu)建具有醫(yī)藥院校特色的藥學(xué)類專業(yè)科學(xué)課程體系。

2.實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐教育為醫(yī)藥類院校藥學(xué)類專業(yè)的核心所在，關(guān)乎著人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等院校通過與多家藥店、企業(yè)、醫(yī)院合作， 聯(lián)手構(gòu)建實(shí)踐基地，以就業(yè)為導(dǎo)向，可為學(xué)生實(shí)習(xí)提供多重場(chǎng)地選擇，同時(shí)給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造多重機(jī)會(huì)。以人才培養(yǎng)為最終目的，積極為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。利用普通高校基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)研究與改革，以科研促教學(xué)，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的應(yīng)用型研發(fā)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和科研能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

加大各級(jí)科研項(xiàng)目的申報(bào)，提高科研項(xiàng)目的申報(bào)成功率、保證科研項(xiàng)目的按時(shí)高質(zhì)量完成，在提高項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化效益的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)成果進(jìn)行有效總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行成果鑒定和申報(bào)，集中學(xué)科力量，申報(bào)國(guó)家重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目，同時(shí)加大人才培養(yǎng)力度，引進(jìn)高層次的海外人才，以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)科的國(guó)際影響力。

加強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成年齡結(jié)構(gòu)合理、又有活力的正高、副高、講師、助教多層次教師人才隊(duì)伍。同時(shí)努力培養(yǎng)教師良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧，定期到醫(yī)院或其他科研教育機(jī)構(gòu)進(jìn)修鍛煉，保持與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、教育科研行業(yè)之間的密切聯(lián)系。

4.培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

目前，很多學(xué)校教育側(cè)重于基礎(chǔ)教育，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面廣但欠缺深度，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求。醫(yī)藥高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中必須從培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)的實(shí)施都充分融合創(chuàng)新要求和醫(yī)藥高等院校特色教育元素。學(xué)校在向?qū)W生提供教育服務(wù)的過程中必須與醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥教育科研機(jī)構(gòu)建立廣泛的聯(lián)系。校企合作是實(shí)現(xiàn)上述述求的一個(gè)典范。通過與包括藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持和參與，企業(yè)可向醫(yī)藥類高等院校的人才培養(yǎng)方案修改方案提出意見。通過校企合作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)思想、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、全面提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與技能水平具有重要意義。

隨著經(jīng)濟(jì)和發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域仍然需要不同層次的衛(wèi)生人員，全國(guó)各大綜合院校亦開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)，在復(fù)雜的環(huán)境下，醫(yī)藥類院校藥學(xué)類專業(yè)面臨極大的發(fā)展機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。因此，要想在現(xiàn)代教育中占據(jù)一席之地，就需要通過加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)；找準(zhǔn)自身地位，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，促進(jìn)醫(yī)藥類院校藥學(xué)類專業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迅杰.肺痿顆粒的制備工藝研究及醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)服務(wù)模式探討[D].北京中醫(yī)藥大學(xué)， 2017.

[2]呂志陽(yáng)， 顧雪梅， 楊雨微，等. 基于技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)——以南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院為例[J].時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥， 2017（2）：478-479.

[3]樊程程， 王欣宇， 劉繼東. 中醫(yī)藥高等院?！半p一流”建設(shè)戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育， 2018（1）.

[4]馬新飛， 鄭曉紅， 殷忠勇，等. 我國(guó)中藥學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].醫(yī)學(xué)爭(zhēng)鳴， 2017（6）.

[5]袁志鷹， 裴剛， 周小江，等. 爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”、專業(yè)認(rèn)證背景下的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)探討[J].廣東化工， 2017（14）：284.

[6]吳曉明.探索藥學(xué)人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)新世紀(jì)高等藥學(xué)人才[J].藥學(xué)教育，2004（1）：1-5.

作者簡(jiǎn)介：

袁志鷹，助教/藥師，從事中藥學(xué)、藥學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究。

黃培，助理實(shí)驗(yàn)師。