探析游戲在促進(jìn)培智低年級數(shù)學(xué)生活化中的作用

韓彬彬

【摘要】生活數(shù)學(xué)對于培智學(xué)生來講是一門既抽象，邏輯思維又很強(qiáng)的一門學(xué)科。在《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》這節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，課堂情境生活化，巧妙的以游戲開展與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得低年級智障學(xué)生在歡快簡單的氛圍中，激發(fā)自身對學(xué)習(xí)的興趣，玩中學(xué)，學(xué)中做，不知不覺的掌握了知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 數(shù)學(xué)生活化

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0163-02

生活數(shù)學(xué)對于培智低年級的學(xué)生來講，是一門既抽象又邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生無法獨(dú)立自主的解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用課堂情境生活化，游戲貫穿始終的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，激發(fā)興趣的同時(shí)掌握知識(shí)。

一、游戲教學(xué)對于智力障礙學(xué)生的作用

把智力障礙學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立生活、自食其力的真正的社會(huì)人，及必須在社會(huì)適應(yīng)能力方面加強(qiáng)教學(xué)與訓(xùn)練。而數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，在培智教育分層教學(xué)中，設(shè)計(jì)實(shí)際生活情境，并在其中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與操作，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化并豐富智力障礙學(xué)生的感知，促進(jìn)其由具體形象思維向抽象邏輯思維的過度，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

二、利用游戲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

游戲本身有趣、靈活、有特定目的和規(guī)則，將游戲與教學(xué)融合，教學(xué)聯(lián)結(jié)游戲特質(zhì)，教師在“嬉戲”中教學(xué)，學(xué)生于“愉樂”中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)成教學(xué)內(nèi)容、增長能力。特殊教育新課標(biāo)中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”為了達(dá)到課標(biāo)的要求，利用游戲化的方式讓孩子們?nèi)谌氲街R(shí)當(dāng)中。巧妙地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把游戲和知識(shí)相結(jié)合，即吸引孩子們的注意力，又掌握所學(xué)知識(shí)。以《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課為例，開始利用魔法袋吸引學(xué)生興趣，變出今天的主人公——喜羊羊。動(dòng)畫視頻出現(xiàn)卡通的人物形象配上卡通的聲音，以及故事的情節(jié)一下子吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們參與和學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)來源于我們的生活，又應(yīng)用于我們的生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更具生活化的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的故事情境，設(shè)計(jì)游戲圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題帶來的樂趣。以《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課為例，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始到結(jié)束都在一個(gè)完整的故事情境當(dāng)中完成。喜羊羊要過10周歲的生日，邀請大家去青青草原參加他的生日宴會(huì)。路途中，孩子們看到了好多美麗的景色，有小花，蘋果樹，河里的小魚兒等，孩子們通過點(diǎn)數(shù)看到的事物復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容數(shù)字1-9的點(diǎn)數(shù)與認(rèn)識(shí)。之后看到了喜羊羊的家，在喜羊羊的家門口站了9只小鳥歡迎孩子們的到來，后來又飛來了一只小鳥，讓孩子們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在變成了幾只，引出了這節(jié)課的主題——《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》。故事情境貼近生活，貼近學(xué)生，孩子們并沒有像之前課堂中那樣對知識(shí)產(chǎn)生倦怠感，反而注意力非常的集中，為本次教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、玩中學(xué)，學(xué)中做，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中做，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使得抽象的內(nèi)容變得具體化，降低了教學(xué)的難度，提高了課程的教學(xué)效果。以《認(rèn)識(shí)數(shù)字10》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課為例，引出主題以后，告知孩子們，喜羊羊還邀請了青青草原上其他的小動(dòng)物一起來參加，我們一起看看都有誰？他們分別來了多少同伴？點(diǎn)數(shù)數(shù)字10 ，并出示數(shù)字10的寫法，教授數(shù)字10的手型。之后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，我們開始為喜羊羊插上10根生日蠟燭，利用電子白板的拖拽功能，請孩子們在白板上進(jìn)行操作插蠟燭，放生日歌，孩子們情不自禁的拍手歌唱，做到了玩中學(xué)，學(xué)中做。再次利用白板的拖拽功能，在白板上進(jìn)行餐盤，刀叉和蛋糕的分配工作。挨個(gè)請同學(xué)上來嘗試，做到了個(gè)別指導(dǎo)，每個(gè)孩子都在玩的過程中學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)數(shù)字10，達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期?；顒?dòng)的最后，老師拿出了準(zhǔn)備好的餐盤，蛋糕和叉子，再次讓孩子們進(jìn)行分配，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

游戲教學(xué)讓孩子們都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中度過，注意力非常的集中，興趣非常的濃烈，學(xué)習(xí)知識(shí)的勁兒頭也很足，可以說游戲在促進(jìn)培智低年級數(shù)學(xué)生活化中起到了非常重要的作用。課堂學(xué)習(xí)融入生活，游戲化的方式又把生活融入到學(xué)習(xí)中去，讓數(shù)學(xué)課程變得輕松有趣，讓孩子們都能在愉快的氛圍中感受生活 ，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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