從課例中探究小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

裴升曉

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0145-01

21世紀稱之為信息化時代，快速發(fā)展的信息技術(shù)推動著教育的改革。教育資源的多元化為翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)提供了可能，而且翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學中的實踐應用推動著教學模式的改革，提高了教學效率。在小學數(shù)學教學中如何有效實施翻轉(zhuǎn)課堂呢？筆者從一個課例中談一下小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略。

一、小學數(shù)學教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”課例

該課例為蘇州翰林小學梁文潔老師在舉行的“翻轉(zhuǎn)課堂本土創(chuàng)新暨微課程教學法教學觀摩會”展示活動中的翻轉(zhuǎn)課堂教學案例。

1.課前準備

（1）自主學習任務單的設計

自主學習任務單是本節(jié)課的重要工具，老師設計了課堂學習的四個階段：第一階段，自主學習，找找圖中的編碼。第二階段，了解身份證的構(gòu)成含義，并解讀同學的身份證信息。第三階段，為書編寫索書號。第四階段，匯報交流，質(zhì)疑解答。

（2）教學視頻設計

本課視頻先展示生活中有很多數(shù)字編碼現(xiàn)象，它能夠傳遞出信息。視頻中，先列舉出“1”“1”“0”這三個數(shù)的組成，它不同的組合可以代表不同的含義，從而使學生直觀地體會到數(shù)字編碼傳達信息的功能。然后是解讀并理解身份證編碼的構(gòu)成含義，促使理解身份證所代表的內(nèi)涵，視頻中還著重講授了身份證是由“地址碼”“校驗碼”“順序碼”“出生日期碼”這幾部分組成的。

2.教學過程

（1）導入：昨天我們通過視頻學習已經(jīng)知道數(shù)字通過編碼能夠傳遞信息，今天我們繼續(xù)來學習《數(shù)字與信息》，那是不是所有的數(shù)字都是編碼呢？

（2）練習：請同學們從課堂檢測紙中找出編碼，認真填寫，然后與組內(nèi)同學交流。

（3）測試：課前選取每組中的一位成員的身份證號碼，要求同學們利用所掌握的方法解讀出這四位同學的身份證號碼信息。

（4）自主探究，質(zhì)疑展示：我給好書“身份證”

①請按照中圖法，給班級里的書編寫二級索書號。

②看了所給的要求，想一想你有什么疑問？

③老師介紹中圖法和索書號的概念。

④編寫出各自的分類號。

（5）全班評價：請相互評價今天的表現(xiàn)？還有哪些需要改進的地方？

（6）作業(yè)：課后每個人去了解郵政編碼和條形碼蘊藏的信息和編制方法。

二、小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略

本節(jié)課最大的成功在于建立以問題為支撐的課堂，每個同學都在認真思考，沉浸于積極熱鬧的學習氛圍之中，解決問題的同時，完成了今天的學習。但在實施過程中也存在著一些問題，筆者結(jié)合課例分析提出了以下幾點小學數(shù)學教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂的有效策略。

1.微視頻內(nèi)容應精簡且易于理解

微視頻作為教學的載體，尤其對于數(shù)學學科來說，其內(nèi)容要切中要點，條理清晰，安排合理，這樣才能易于學生理解。上述課例都能做到在10分鐘的時間里突出重點，形象生動，并且要符合學生年齡特點，運用恰當技術(shù)，抓住學生的吸引力，循序漸進地幫助學生學習。在實際操作中要避免把大量的內(nèi)容濃縮在短短的幾分鐘里，因為內(nèi)容過多的話，學生往往難以消化，這樣只會事倍功半。在講解數(shù)學題目時要思路清晰，按步驟一步一步分析，切勿跳躍，不然學生聽起來會費力。此外，教師語速不可過快，態(tài)度要親切，就像是在進行一對一教學一樣。

2.設計有層次的練習，并聯(lián)系實際生活

在很多情況下，學生看似對知識點理解了，但是并沒有真正意義上的理解，又因為數(shù)學本就是一門需要大量練習鍛煉學生思維能力的學科，因此，完成相應的練習能夠檢測自己掌握的水平。教師應根據(jù)學生課前練習中出現(xiàn)的普遍問題，針對性地設計話題和流程，以解決容易犯的錯誤。由教學重難點出發(fā)，注意層次性和系統(tǒng)性，由易到難、由淺入深、層層深入，形成合理的結(jié)構(gòu)，用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

3.搭建探究活動的平臺，給予充分的時間思考交流

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師和學生的角色發(fā)生了改變，教師把學習的主動權(quán)交還給學生，引導學生自主參與課堂，注重動手操作和合作探究的過程，使學習更加積極主動，這是數(shù)學教學觀蘊含的核心思想。在課例中，教師設計了新穎而又恰當?shù)?“身份證”一環(huán)節(jié)，先是自主學習，再是小組合作，最后由小老師匯報成果，其他學生補充，極大地調(diào)動探究的興趣。因此，不僅要給予學生獨立探索的時間，對問題的認識達到深層次理解，從而培養(yǎng)自學能力和探究素養(yǎng)，而且課堂上要注重合作交流，發(fā)揮每個學生的學習潛能。

4.注重解疑答惑中的引導和啟發(fā)作用，加以適當?shù)目偨Y(jié)

在教學中梁教師就很注重引導和啟發(fā)，他讓學生進行探究前，會展示明確的任務要求，對不理解題意的作出清晰的解釋。在小老師匯報成果之后，都會加以總結(jié)，使得學生的認識更加深刻。該教師還會引導其他學生補充，肯定正確的部分，鼓勵學生多加思索，力求完善，真正起到了老師的啟發(fā)引導作用，充分發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。