運用逆境刺激培養(yǎng)學生意志力的策略探析

陳紅梅

【摘要】當前社會競爭激烈，學生在逆境面前往往容易表現(xiàn)出消極退縮的心理。文章提出要通過“逆境刺激”，從主題教育、困難設置、家校協(xié)作等方面，培養(yǎng)學生面對逆境、戰(zhàn)勝自我的堅強意志，以適應學生發(fā)展核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】逆境 刺激 意志 途徑

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0179-01

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家長精心呵護的順境中成長，身心比較脆弱，常常表現(xiàn)出怯懦、孤僻、任性、自私等心理特征。究其原因，這些孩子普遍缺少的是“逆境刺激”。所謂“逆境刺激”，是指令人不快或不舒服的外界刺激，包括一般的困難與挫折。在面對逆境時，不同的孩子所表現(xiàn)出來的忍耐力、應變力和克服力是有所不同的，有的孩子百折不撓，堅持不懈，能較快擺脫不良情緒的影響；也有的孩子心灰意冷，自暴自棄，將逆境刺激視為無法克服的障礙?！白怨拍ルy出英才”， “逆境刺激”是培養(yǎng)學生意志力的有效途徑。

一、逆境刺激的育人價值

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出學生所應具備的能夠適應自身發(fā)展需要和社會需求的必備品格和關鍵能力，其中要求學生能夠“不畏困難，有堅持不懈的探索精神”“具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等”，由此可見，學生在面對逆境時能夠擁有的意志品質成為學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，關系到學生的健全人格的形成和終身發(fā)展的需要。

二、逆境刺激的基本途徑

大量事實表明，學生面對逆境時所表現(xiàn)出來的承受能力和應變能力直接影響到學生進一步發(fā)展的路向。因此通過適當?shù)哪婢炒碳?，使學生學會面對和處理各種挫折、困難帶來的情緒，引導學生以積極主動、陽光樂觀的心態(tài)進行面對，是逆境刺激教育中的重要內(nèi)容，具體可以通過以下幾個方面開展嘗試：

1.開展主題教育，形成正確認知

逆境認知是學生面對困難、挫折等時能夠獨立自主的做出反應的能力，如果逆境認知能力強，即使面對重大的失利或者障礙，學生所表現(xiàn)從情緒和行為反應也是相對穩(wěn)定、微弱的。因此教師要開展一定的逆境主題教育活動，通過例如名人傳記分享、名言警句學習、身邊榜樣宣傳等多種形式，教會學生認識逆境、學會冷靜、客觀地分析原因，在班級同伴中互相幫助總結教訓，思考對策，逐步培養(yǎng)正確的逆境觀，形成正確的認知能力。

2.設置適當困難，培養(yǎng)應對能力

教師在教育教學過程中，給他們出一些經(jīng)過努力可以克服的“難題”，主動創(chuàng)設情境使學生獲得一定的挫折感。如開展各項競賽、社會實踐活動，學生會認識到自己有不如他人或不盡人意的地方，并由此產(chǎn)生挫折感，這時作為教師，就要引導學生正確認識這些困難，教給他們克服困難的方法。在面對具體問題、經(jīng)受實踐考驗的過程中，培養(yǎng)學生應對逆境的能力。

3.促進家校協(xié)作，提高教育實效

教師應向家長宣傳“逆境刺激”的作用，取得家長們的支持和協(xié)作，不要一昧地滿足孩子的欲望。引導家長開展一定的逆境刺激，如讓孩子干一些力所能及的家務，倒垃圾、擦桌椅等，以此來換取每月的零用錢，讓孩子從小就知道要獲得，必須先付出的道理，在點點滴滴中培養(yǎng)學生適應社會生活的能力。當然，在引導家長減少溺愛的同時，也要避免形成專制、忽視等不對等的教育方式，要注意教給家長正確實施“逆境刺激”的方法，不要盛氣凌人，粗暴蠻橫，甚至拳腳相加，無疑，這樣的“逆境刺激”是要不得的。

三、逆境刺激的辯證實施

逆境刺激能夠廣泛運用于學校教育和家庭教育中，使學生經(jīng)歷在不斷的挫折和失敗中鍛煉自我、提升自我、超越自我的過程。但是，“逆境刺激”也必須靈活處理，辯證實施：首先要根據(jù)兒童的年齡特征采用合宜的方式。對某一年齡段的兒童是逆境，對另一年齡段的兒童則不算一回事。其次，逆境刺激也需要我們具體問題具體分析，面對特殊具體個體，特別是對待一些留守兒童、單親家庭、生理缺陷等敏感學生時，要充分保護學生的自尊心，給予細致的關愛與呵護，使他們感受到集體的溫暖和力量。最后，對于不同特點的學生要有不同的教育內(nèi)容的側重，例如對于缺乏自信、過度自卑的同學要予以適當鼓勵，采用正面引導，激發(fā)其表現(xiàn)欲和行動力；對于行動魯莽沖動、面對逆境表現(xiàn)過激的學生，要注意限制和指導，作出客觀冷靜的分析和對策等。

不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。學生面對逆境的意志培養(yǎng)必須及早開始，有理由相信，在競賽活動中不甘心失敗的兒童，其行為堅持性的品質會轉移到將來的學習乃至勞動中，個人成功經(jīng)驗的累積固然可以塑造一個積極向上的自我，但是，在快節(jié)奏，高科技的激烈競爭中，人們將面臨更多逆境挑戰(zhàn)，因此，從兒童時期起就應培植起對失敗的免疫力，并學會從失敗之中振作起來，不斷地體驗自我成長中控制環(huán)境的內(nèi)在力量，最終獲得成功！

參考文獻：

[1]高凌云.如何對小學生進行挫折教育[J].學周刊，2017

[2]陳春江.學生意志力培養(yǎng)的反思[J].甘肅教育，1999