教學反思助力教學成長

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0172-01

一、教研活動背景

為推進基層中職學校課堂教學改革，提升教育教學質量，2017年10月中旬開始牡丹江市教育教學研究院職成部科室深入牡丹江市職教中心學校開展聽推門課活動。整個活動持續(xù)了近一個月，在兩輪聽課過程中我共聽了24節(jié)專業(yè)課和22節(jié)文化課，和學校領導共同商議后，推薦張曉晴、管世友、李琦三位老師的公開課為本次活動的示范課。三位老師接到任務后壓力很大，我主動和他們聯(lián)系，鼓勵他們放下包袱，輕裝上陣。針對教學設計和課堂教學中存在的問題提出合理修改建議，使得示范課日趨完善，具有引領示范的作用。尤其對張曉晴老師我格外關注，她畢業(yè)于齊齊哈爾大學設計學專業(yè)碩士研究生，是剛剛參加工作一年的年輕教師，專業(yè)理論基礎好，接受能力強，但教學經驗不足，課堂掌控能力弱。為此我多次到學校指導她的教學設計和課堂教學，在思想上鼓勵她，讓她能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)一節(jié)高質量的示范課。

二、教研活動過程

11月3日，牡丹江市職教中心學校的張曉晴、李琦、管世友教師在多媒體教室分別上了計算機、酒店管理和英語示范課。三位老師都采取了任務驅動教學法，事先布置任務給學生，讓學生提前預習本節(jié)課的知識點，在課堂中教師通過視頻演示、教學示范、案例分析、技能訓練、成果展示五個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的操作技能，提高了課堂教學的有效性。

示范課結束后，我組織全體聽課教師在職教中心學校小會議室召開評課研討，先由三位教師對自己的公開課進行教學反思。

教師自我反思

1.張曉晴老師的自我反思。本次示范課活動我觀摩了李琦和管士友兩位老師的示范課，讓我領略到了兩位老師課堂教學的風采。在教學方法上我得到了很大的啟發(fā)，我的體會如下：第一，結合學科特點，不同學科采取不同的教學方法。第二，專業(yè)課教學應以學生為主體，引導學生動手做，動腦想，動嘴說。第三，在課堂中采用小組合作學習的方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。第四，課堂教學應與工作實際接軌，更好的與職場對接。第五，在課堂教學中多采用提問的方式引領學生思考問題。

通過觀摩本次示范課，不僅讓我學習到了優(yōu)秀教師的教學方法，同時也認識到自己在教學中存在的問題。我會虛心學習，不斷提升自己的教學能力。

2.李琦老師的自我反思。作為一名中年教師我多次在學校里承擔公共課的任務，每次在準備公共課的過程中我都有許多收獲，這次示范課活動中我的體會有幾點，和大家分享。一是實訓課中發(fā)揮學生主體作用是重點，在教學中積極調動學生的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習質量。二是備課要充分。備課時不僅要設定教學目標、教學重點和難點，更要備學生，多少學生愿意學，多少學生學得好，差在什么地方，他們的心理特點是什么等等。只有對這些情況都了如指掌再上課，才能達到課堂教學目標。三是實訓課要有規(guī)范的操作標準，學生只有在正確的示范下學習，才能練出嫻熟規(guī)范的技能。此次示范課結束了，我會繼續(xù)回顧與反思，多向有經驗的教師和專家請教，進一步改善自己的課堂教學，讓教學目標與工作崗位內容對接，爭取讓每位同學都能有所收獲，并能學以致用。

3.管世友老師的自我反思。一堂課成功與否不是教師一個人的精彩，教師只是其中一個角色，合作共贏才能共同發(fā)展。通過學習觀摩課，我深受啟發(fā)，深該體會到教師在課堂上一定要采取“合作教學”、分工協(xié)作來共同完成教學目標，教師要有計劃有目的地選拔和培養(yǎng)一批得力的小助手，小考官，小裁判，以點帶面共同成長。在環(huán)節(jié)設計上要本著職業(yè)高中文化課服務于專業(yè)課的要求，教學中應注重培養(yǎng)學生情商及對未來職場的需求，提升學生文化內涵。同時要設計與學生層次相當?shù)慕虒W活動，避免脫離學生實際。要體現(xiàn)“教、學、做”一體化教學過程，注重“三方兩層一多樣”的多元評價模式。

三、教研活動反思

本次牡丹江市職教中心學校組織的教學公開課充滿活力，突出了“讓學生喜歡課堂，讓課堂成為師生成長平臺”的主題思想，教師教學設計合理，教學活動靈魂多樣，有效且實效。課堂上充分調動了學生積極性，師生互動、生生互動，學生參與面廣，教學效果好。在組織本次教研活動中我有幾點體會和收獲。

1.進一步加強教學方式方法研究和應用，提高教學規(guī)范性

針對中職教學各專業(yè)實際，采取靈活的教學方式方法研究，提高課堂教學有效性。文化課要突出為專業(yè)崗位服務思想，加強針對性。專業(yè)實訓課要突出崗位技能對接，加強實踐性。

完善學生小組合作、自主學習，提倡一幫一、帶班小組長等有效教學做法。進一步規(guī)范教學方法應用，提倡做中學。提倡教師教學簡案設計，增加教學靈活性。

2.加強教學指導和評價反饋，增強教學導向性

針對中職生實際，采取正面激勵，調動學生學習積極性，促進學生主動學習、自主學習。要進一步完善評價標準和操作流程，使教學評價常態(tài)化、規(guī)范化，提高教學操作性，激勵學生健康成長。

3.加強課例研究，完善校本研修活動主題性

要繼續(xù)抓住中職課堂主渠道。在每學期繼續(xù)定期組織教師公開課活動基礎上，開展有針對性的系列小主題校本研修。以課例為載體，剖析教學問題，探索教改實踐，共享成果，共同發(fā)展。授課教師精心設計、探索實踐，實現(xiàn)骨干引領；參與教師主動參與，合作互助，實現(xiàn)反思成長。

職業(yè)教育課程改革背景下如何上好實訓課和文化課是我們職教人要研究的問題，只有多實踐、多研討，才能探索出適合職教發(fā)展的道路。

作者簡介：

李冬馥（1973年12月-）黑龍江省牡丹江市教育教學研究院職成部副主任，職教教研員，研究方向：中等職業(yè)教育。