預(yù)科漢語精讀課堂教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育路徑探究

李春慧 范學(xué)新 韓晶

【摘要】思想政治教育是大學(xué)生教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將其僅僅放在思政課或班會(huì)、團(tuán)課上開展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)也是開展思想政治教育的重要載體，如何在少數(shù)民族預(yù)科生漢語精讀課堂教學(xué)中有效融入思想政治教育，是本文研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)科 精讀課堂 思想政治教育

【基金項(xiàng)目】本文系2017年度伊犁師范學(xué)院教改項(xiàng)目《預(yù)科漢語精讀課堂教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育路徑探究》（JGKC17197）成果。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0075-02

本文所討論的預(yù)科指少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行的預(yù)科教育。目前，在預(yù)科教育教學(xué)過程中，思想政治教育工作通常集中在思政課、團(tuán)課或班會(huì)上，而且僅僅由思政課教師和班主任個(gè)別人承擔(dān)，作用和成效有限。預(yù)科學(xué)生眾多，教師們精力有限，不能完全掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，預(yù)科教育有必要在強(qiáng)化漢語技能課程教學(xué)的同時(shí)兼顧思想政治教育，這樣可以取得良好的教育教學(xué)效果。而精讀課作為一門重要的基礎(chǔ)必修課，通過系統(tǒng)地課文講授進(jìn)行詞匯和語法教學(xué)，課時(shí)比重占全部漢語課程的1/3。并且精讀課所使用的教材內(nèi)容涵蓋面廣，具有較多可以進(jìn)行思想政治教育的素材。

在預(yù)科精讀課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材具體內(nèi)容，挖掘其中具有思想性的漢語文化知識(shí)點(diǎn)，可以有效開展思想政治教育。下面本文具體展開路徑探究：教材、教法的分析和舉例。

一、教材分析

本文所討論的預(yù)科漢語教學(xué)主要是針對(duì)新疆高校預(yù)科，其所使用的教材《大學(xué)漢語·精讀》是“十一五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。這套系列教材是由北京語言大學(xué)和新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)等其他幾所新疆高校共同編著的。本套《大學(xué)漢語·精讀》教材共五冊(cè)，每?jī)?cè)書共15課，供一學(xué)期使用。根據(jù)不同漢語水平的學(xué)生，使用不同等級(jí)的教材。本教材的課文內(nèi)容涵蓋面廣，貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，囊括了諸多針對(duì)性很強(qiáng)的教育內(nèi)容，如思想品德教育、愛國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育等方面內(nèi)容。

二、教法舉例

（一）案例擴(kuò)展

教材第二冊(cè)第一課課文《神奇的飛舟》講述了我國(guó)神舟六號(hào)成功發(fā)射的情況和意義，闡明了我國(guó)航天科技與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)和對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。教師在講授該課文時(shí)，可一并將最近的科技成果講述給學(xué)生，如天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機(jī)等重大科技成果。這樣可以讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技的巨大成就感到驕傲和自豪，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同。

教材第一冊(cè)第八課課文《維吾爾族父母與漢族兒女》講述了一位維吾爾族母親收養(yǎng)一對(duì)漢族姐弟的溫情故事。屆時(shí)可以將民族團(tuán)結(jié)、“三個(gè)離不開”等思想政治教育內(nèi)容引入課堂當(dāng)中。同時(shí)再舉一些實(shí)例，如身邊有的家庭就是多民族組成的，或者新聞當(dāng)中的“勇救漢族青年落水者的維族小伙圖爾蓀”等事例，強(qiáng)化學(xué)生“民族團(tuán)結(jié)一家親”的意識(shí)。更可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段，結(jié)合演示法，播放相關(guān)圖片、視頻等，讓學(xué)生有具體直觀的感受，留下深刻印象，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

（二）詞匯教學(xué)

在講解“忠誠(chéng)”一詞時(shí)，除了講解詞義之外，還可以通過列舉實(shí)例讓學(xué)生感受詞義背后的深刻內(nèi)涵。如可以講述黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命前輩的英雄故事，還可以列舉守衛(wèi)士兵、維和部隊(duì)、科研人員等奮斗在一線的祖國(guó)的“忠誠(chéng)衛(wèi)士”，還可以加上感動(dòng)中國(guó)人物系列實(shí)例。這樣讓學(xué)生從情感上加深“忠誠(chéng)”認(rèn)知，把對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)人民忠誠(chéng)的信念逐步確立起來。

在講解“志愿者“一詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)“志愿者”是在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報(bào)的前提下，服務(wù)于社會(huì)公益事業(yè)的人士。講時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類志愿者活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生明確大學(xué)生之于社會(huì)、之于時(shí)代的責(zé)任，要有一顆大愛之心“兼濟(jì)天下”，強(qiáng)化思想品德教育，講明人生的意義在于奉獻(xiàn)。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在講授課文之前，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在查閱資料等自主學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)教材第一冊(cè)第一課課文《中秋節(jié)》時(shí)，教師可提前布置任務(wù)：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個(gè)？為什么？課上，教師可以讓多名學(xué)生作答，然后再系統(tǒng)梳理我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)知識(shí)?？山Y(jié)合演示法，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并詳細(xì)講解其背后深刻的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭新華.少數(shù)民族大學(xué)生漢語預(yù)科階段思想政治教育工作探析[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008.7.

[2]楊海萍.新疆高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思想政治教育研究[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào).2013.5.

作者簡(jiǎn)介：

李春慧，河北張家口人，伊犁師范學(xué)院中國(guó)語言分院教師。

范學(xué)新，湖北浠水人，伊犁師范學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)。

韓晶，新疆伊寧人，伊犁師范學(xué)院中國(guó)語言分院教師。