應(yīng)用信息技術(shù)打造充滿活力的語文課堂

鄒榮梅

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文教育現(xiàn)代化變革帶來新的機(jī)遇，并有良好的、廣闊的應(yīng)用前景。多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，讓語文課堂教學(xué)活起來。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文課堂 活起來

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0043-02

多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，它以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢走進(jìn)課堂，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，它為把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間，在語文教學(xué)中取得了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。

一、發(fā)揮音畫效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，多媒體應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《北京亮起來了》一課時，我通過展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生們一聲聲“啊，真美啊！”的驚嘆聲中，把學(xué)生帶進(jìn)北京那燈的海洋，光的世界。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)生作文作了很好的鋪墊。

二、化靜為動，讓圖像說話，突破教學(xué)難點(diǎn)。

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把實(shí)際活動過程全面展現(xiàn)出來，可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維由模糊變清晰。例如在《北京亮起來了》一課在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖，同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點(diǎn)，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過；那一盞盞的車燈連起來像什么？”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動的描述，那問題就迎刃而解了。

三、借助多媒體，增加課堂容量，省時高效。

課堂教學(xué)一般只有四十分鐘，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是黑板，掛圖，課本，由于受時間限制，往往影響教學(xué)效果。而多媒體的優(yōu)勢就在于把材料形象化，利用聲、色、形、景來強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)記憶過程，提高記憶效率。增大教學(xué)信息容量的目的。在教學(xué)《長城》一課時，利用多媒體，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來。

小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力易分散，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)《心田上的百合花開》上課伊始，我問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？讓學(xué)生放松心情，驅(qū)走其學(xué)習(xí)的沉重感，負(fù)擔(dān)感，使其在回憶花朵的輕松氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后播放輕松優(yōu)美的音樂、展示百花盛開的畫面，同時簡介百合花，讓學(xué)生伴隨著“音畫時尚”的美好意境走進(jìn)課文。在接下來的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考：“你們覺得這篇文章僅僅是在寫百合花嗎？透過百合花的形象，作者究竟要告訴我們些什么？”之后，通過課件出示作者林清玄的資料，讓學(xué)生知道原來這株百合花寫的是林清玄自己。在人生的道路上，只要堅守信念、不懈地努力就會獲得成功。

總之，多媒體的運(yùn)用能使課件設(shè)計活起來，更規(guī)范地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容。我們只有不斷地鉆研探索，才能使多媒體給我們的學(xué)生帶來無窮的樂趣，使我們的語文課堂更豐實(shí)。