《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒園教材建設(shè)方面的指導(dǎo)意義

張苗

【摘要】我國教育部于2001年6月29日頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這標(biāo)志著我國幼兒園教育改革的新進(jìn)程。根據(jù)綱要的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》以及相關(guān)的條例，教育部制定了對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理、指導(dǎo)的法規(guī)文件。本文將從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對教材建設(shè)的重要性方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 指導(dǎo)綱要 教材

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0034-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，對幼兒的教育事業(yè)上具有明顯的促進(jìn)作用，而且也為幼兒園的教育工作者提供了更多、更新、更全面的教育思想，這也給幼兒教育工作者能更好地選擇幼兒園教材提供了方向指引。只有好的教材、好的教師，才能教育出好的學(xué)生，為了讓幼兒受到更好的教育，就需要有明確的思想引導(dǎo)教師，選用好的教材，才能為幼兒打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對教材建設(shè)的重要性

伴隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)，我國幼兒教育也得到了快速的健康發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》從幼兒教育的基本理念、原理、規(guī)律出發(fā)，規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及對實(shí)踐規(guī)范的要求。幼兒園教育階段，不僅僅只是傳授知識、技能，還是培養(yǎng)幼兒的未來社會生活需要，不斷增強(qiáng)幼兒生命力，充實(shí)幼兒生命內(nèi)涵的重要時期。但是幼兒時期的自我學(xué)習(xí)的能力較弱，很大程度上需要借助形式多樣、活潑生動的課程來學(xué)習(xí)，而課程又需要以教材為媒介，幼兒處于人生價(jià)值觀形成的初步階段，這就對他們使用的教材有較高的要求。故要想在幼兒教育階段的內(nèi)容具有全面性、啟蒙性，在各領(lǐng)域的內(nèi)容做到相互滲透，從多角度出發(fā)促進(jìn)幼兒的能力、技能、態(tài)度等多方面的均衡發(fā)展，就要根據(jù)符合現(xiàn)代教育觀念，時代發(fā)展的國家性的教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和教材地運(yùn)用，以此從幼兒進(jìn)行教材學(xué)習(xí)的使用過程中吸收積極向上的理念，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

二、指明幼兒園教材內(nèi)容的改革與發(fā)展方向

1.集中體現(xiàn)社會生活需要

教材的內(nèi)容是孩子知識學(xué)習(xí)的直接的來源，所以對于教材的選擇非常重要。有研究者認(rèn)為，兒童的發(fā)展、社會生活和人類知識是教材選擇的依據(jù)，同時也是教學(xué)目標(biāo)的來源。在我國《教育規(guī)劃綱要》的指引下，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為幼兒教育的政策綱領(lǐng)性文件，對幼兒教材的使用需從社會的角度出發(fā)，將具有社會變化、社會需求的教材作為對兒童教育的輔助材料。因此在選用兒童教材的時候需要充分考慮《教育規(guī)劃綱要》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容要求，在幼兒時期為兒童的人生發(fā)展打好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)正確價(jià)值觀的樹立，提高幼兒園教育的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)出既符合現(xiàn)代社會和未來社會的生活需求，又能主動適應(yīng)社會變化的自信人。

2.重視課程評價(jià)多樣化對教材選用的重要性

幼兒園是兒童教育的啟蒙階段，課堂學(xué)習(xí)是兒童提高知識面和生活技能的重要方式之一。如果課程教材的選取不符合課堂教育目標(biāo)的開展，那么課程教材就沒有使用的意義了，所以要明確課程的教育目標(biāo)，就需要從多方面對課堂做出評價(jià)，這是課程教材選取的重要參考依據(jù)。課程評價(jià)要素的問題可在《教育規(guī)劃綱要》中尋找解決方法。《教育規(guī)劃綱要》中指出對人才的培養(yǎng)需要更新培養(yǎng)觀念、改進(jìn)教學(xué)教育評價(jià)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和理念，建立更加規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要幼兒園課程評價(jià)同樣具有多樣化標(biāo)準(zhǔn)?！督逃?guī)劃綱要》對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)主體多樣化的要求是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的評價(jià)的發(fā)展性、合作性、多元性以及多方法、多角度、等原則的進(jìn)一步肯定。由此可以看出，對幼兒課程做出正確的評價(jià)，利于對教材內(nèi)容的選擇，使之更符合幼兒課程教育的需要。課程教材若偏離課程開展需要，則教材的意義就不存在了。故在幼兒教材內(nèi)容的建設(shè)與選擇方面，需要實(shí)時跟進(jìn)指導(dǎo)綱要的內(nèi)容進(jìn)行變革，才能對幼兒進(jìn)行社會發(fā)展同步下最好的教育。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在幼兒教育事業(yè)中起到引領(lǐng)作用，在《綱要》中強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，對幼兒教育有至關(guān)重要的作用。然而在幼兒教育中，幼兒教材又是一個重要的關(guān)卡點(diǎn)，好的教材，正確地使用，對幼兒教育可以達(dá)到事半功倍的效果，而且對幼兒也有積極地促進(jìn)作用。所以時下做幼兒教材的出版社編輯需要對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有正確認(rèn)識和解讀，在教育綱要的引領(lǐng)下注重對教材的使用，堅(jiān)持幼兒教材與《綱要》的要求的相互照應(yīng)，編寫的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，以此更好促進(jìn)兒童在幼兒時期的健康成長，同時也能促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

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