小學(xué)體育課堂有效評價的方法

都玉娟

【摘要】中國現(xiàn)在的學(xué)生，無論年紀(jì)高低，由于學(xué)習(xí)壓力比較大，而身體能承受的壓力有限，因此加強(qiáng)身體素質(zhì)十分的重要。學(xué)生缺乏運動是現(xiàn)在體育教育方面一個比較大的問題，要解決這一問題，就要積極完善小學(xué)體育課堂的有效評價。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂 有效評價 方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0202-01

1.體育課堂評價現(xiàn)狀

目前小學(xué)體育課堂評價現(xiàn)狀不容樂觀，追求表象的評價體系嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對體育技能的熟練掌握，不但不能鍛煉學(xué)生敢于表現(xiàn)的能力，反而讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.1給學(xué)生造成壓力較大

一般的評價體系使學(xué)生感受到壓力、感到緊張，學(xué)生的總成績會和體育課堂綜合評價掛鉤，如果學(xué)生的體育成績不理想，也會影響學(xué)生的綜合成績，因此，對于一些體育不好的學(xué)生，體育課就比較煎熬。除此之外，體育成績差的學(xué)生往往會形成自卑心理，在此種心理的驅(qū)使下，學(xué)生會變得越來越不自信，最終徹底喪失對體育課的熱情。因而，對一部分學(xué)生來說，體育課讓其由放松變得緊張，最后甚至是恐懼。

1.2注重表面文章

小學(xué)體育課堂評價分為對學(xué)生的評價和對體育教師的評價，對學(xué)生的評價可以約束學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)在體育成績上，而對教師的約束力則就比較小了，因此，評價系統(tǒng)中教師評價的部分存在浮于表面的問題，這十分不利于評價系統(tǒng)的完善。

2.提高課堂評價有效性的方法

2.1改變評價形式

以往的評價形式比較單一，就是簡單的成績評價，評價項目和內(nèi)容也只有合格或者不合格，這種一錘子定性的評級體系對學(xué)生體育方面的發(fā)展是十分不利的。對于體育好的同學(xué)來說，什么樣的評價體系都不會對他們產(chǎn)生太大的影響，而有些學(xué)生的身體素質(zhì)低，難免會在體育方面感到自卑，如果采取比較強(qiáng)硬的評價標(biāo)準(zhǔn)，而身體素質(zhì)差的學(xué)生達(dá)不到要求，漸漸的，這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該將以往的評價形式改變?yōu)閷W(xué)生組內(nèi)合作，教師多次評價的靈活性高的評價體系。比如，在體育課前，教師就給學(xué)生分好組，課堂上學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生之間就會形成一種良性的促進(jìn)作用。當(dāng)然，在分組時，教師也要注意將身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生與身體素質(zhì)低的學(xué)生合理的分配到每個組當(dāng)中，如此才會有較好的教學(xué)效果。教師可以在每個組選出一個組長，記錄當(dāng)堂課各小組的學(xué)習(xí)情況，既節(jié)省了上課時間，教師也可以隨時掌握學(xué)生的情況。

2.2改變評價目標(biāo)

以往的評價體系最終都會體現(xiàn)在體育成績上，因此，許多教師和學(xué)生就會想辦法拿到較高的成績，顯然，這樣的評價體系會使較適合學(xué)生失去對體育課的正確認(rèn)識，認(rèn)為有一個好成績就有了好的身體素質(zhì)，實際上，學(xué)生的體育技能并沒有很好地提高。因此，新的評價體系就不能再把成績分?jǐn)?shù)最為評價目標(biāo)，畢竟分?jǐn)?shù)只是一個數(shù)字，并不能準(zhǔn)確的反映一些實際情況。體育課是學(xué)生眾多課程當(dāng)中一項比較輕松的課程，體育課應(yīng)該讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)階段感受到輕松，而不應(yīng)該因為體育成績的存在反而使學(xué)生變得緊張。近年來，體育課的形式變得越來越多，學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)會增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，為今后打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地去愛好學(xué)習(xí)體育技能，讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，學(xué)生才能得到充分的發(fā)展。因此，把握好評價目標(biāo)，才能不斷探索出新的評價體系。

2.3開展豐富的活動

學(xué)生對體育課的興趣不高很大一方面是因為學(xué)校不夠重視體育課對學(xué)生的塑造作用，因此，學(xué)生在一定程度上也會不重視體育課。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生知道每一門課都有其開展的必要性，不應(yīng)該因為考試不考體育就忽視體育課。學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些有意義的活動讓學(xué)生主觀的重視起體育課。比如，學(xué)?？梢蚤_展體育項目競技類的運動會、才藝展示類的表現(xiàn)賽、和體育有關(guān)的文化知識競賽或演講，從各個方面改變學(xué)生對體育的舊印象，刷新學(xué)生腦海中對體育的認(rèn)知。另外，為了提高學(xué)生的參與興趣，學(xué)?？梢詾榛顒釉O(shè)置獎杯和獎品，給予學(xué)生充分的鼓勵和自信。另外，宣傳動員完畢后，學(xué)校一定要積極開展準(zhǔn)備活動，給學(xué)生留下一個美好的記憶。

2.4分層評價

對能力不同的學(xué)生要有不同標(biāo)準(zhǔn)的評價，即分層評價。比如，以男女生為劃分依據(jù)。男生一般喜歡足球、籃球等類型的運動，因此，在評價男生時，就要設(shè)置這些方面的評價體系。而女生一般會喜歡瑜伽、健美操等類型的體育活動，學(xué)校要注重女生此方面的能力培養(yǎng)。除此之外，男女生力量差距懸殊，在對力量進(jìn)行評價時，也要設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.總結(jié)

體育課雖然不是正課，但同樣對學(xué)生起到十分關(guān)鍵的作用，因此，逐步完善體育課的評價體系，提高學(xué)生對體育課的重視程度顯得尤為重要。本文首先分析了現(xiàn)如今體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)中存在的問題，然后從改變評價形式、改變評價目的、開展豐富的活動、分層評價四方面闡述了應(yīng)該如何改變評價體系，希望可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。

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