淺談職校班主任管理工作的創(chuàng)新

【摘要】針對目前技工學(xué)校實際情況，若想提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級學(xué)生管理工作尤為重要。班主任是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，因而其工作方法尤為重要。因此，本文就結(jié)合實際的班主任管理工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 教育教學(xué) 管理工作

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0192-01

班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，摸索出一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。中職學(xué)校的專業(yè)種類較多，學(xué)生的素質(zhì)也有明顯的差別，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，在班級管理上有較大的難度，所以中職學(xué)校班主任工作顯得尤為艱巨。因此，班主任必須不斷改變工作方法，創(chuàng)新管理模式，才能適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。

一、正確的指導(dǎo)思想是班主任做好教育工作的前提

當(dāng)前，中等職業(yè)教育最大的問題不在于我們要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，而在于通過什么途徑實現(xiàn)這一目標(biāo)。而中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差，作為班主任應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)生只有差異，沒有差生”的指導(dǎo)思想，幫學(xué)生找回自信。中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹立這樣一個信念：“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個學(xué)生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學(xué)生搭建平臺，提供機(jī)會。在這個過程中班主任應(yīng)該觀察到每一個學(xué)生的優(yōu)點，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)，讓他們改變自己想法，認(rèn)識到文化學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的效果。此外，要改革學(xué)生評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

二、在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用

班主任要教育好班集體，要取得較好效果，班主任必須以身作則。例如在在各種綜合實踐活動中加強(qiáng)對尊老愛幼、孝敬父母的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多參加敬老愛幼的各項實踐活動，比如多參與敬老院的義務(wù)活動，使學(xué)生懂得愛是一種責(zé)任，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們長大具有回報社會的感恩責(zé)任，逐步深入培養(yǎng)他們的身心健康。另外，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動，從而產(chǎn)生理解和信任，例如：在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范時，也要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師在建設(shè)好班集體的時候，要認(rèn)識到培養(yǎng)好班干部和積極分子隊伍的重要性，會讓班主任的管理工作事半功倍。這樣不僅會減輕班主任的負(fù)擔(dān)，同時還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

三、充分利用班會課開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的綜合能力

班會課應(yīng)有明確的主題，形式靈活多樣，活潑生動，使學(xué)生成為班會課的主角。根據(jù)自己的工作體會，總結(jié)出以下幾種形式。

第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學(xué)生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學(xué)生的情況，又增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

第二種，結(jié)合節(jié)日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會等活動。通過組織主題班會，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

四、著眼于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德意識

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。

班主任肩負(fù)著教書育人、管理育人的任務(wù)。在班級教育管理過程中，應(yīng)突出職業(yè)道德教育。班主任應(yīng)當(dāng)意識到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會影響他以后的社會工作。因此，我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)只局限于眼前問題的對與錯，而應(yīng)用發(fā)展的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，現(xiàn)在所做的一切，與自己的未來的人生、工作、生活的密切關(guān)系。當(dāng)下讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們。任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，它是公司良性發(fā)展、快速發(fā)展、有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有良好的紀(jì)律觀念，在將來的工作連最起碼的要求都達(dá)不到，更談不上如何在公司發(fā)展，現(xiàn)在每個良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自己美好前程的基礎(chǔ)。

五、利用實習(xí)機(jī)會，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”性人才。搞好實習(xí)期間的教育與管理工作是實習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)利用實習(xí)機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。班主任要根據(jù)實習(xí)教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)學(xué)生深入社會，開展調(diào)查研究，廣泛了解專業(yè)或職業(yè)情況，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。在實習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過解決實踐活動中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在實習(xí)中自覺強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力向一專多能方向發(fā)展。

六、幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方法

畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)，是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點。因此，班主任對即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。幫助學(xué)生了解社會對職業(yè)的需求情況，及時分析掌握近期的就業(yè)形勢和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)。班主任還要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅定的信念和頑強(qiáng)的意志，知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，學(xué)會如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”因為當(dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，有一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笨梢缘莱鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！

參考文獻(xiàn)：

[1]袁水蓉.中職校班主任班級管理工作略談[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2017（33）：1.

[2]陳朝陽.關(guān)于中職校班主任工作的幾點看法[J].考試周刊.2016（80）：187.

作者簡介 ：

姜維（1975年06月25日-）男，漢族，山東萊陽人，畢業(yè)于石河子大學(xué)機(jī)械制造及工藝專業(yè)。2013年就讀于山東理工大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)，碩士研究生學(xué)位，任職于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中級講師職稱，研究學(xué)科和方向：機(jī)電一體化，自動化控制。