農(nóng)村小學(xué)校本課程

董付生

【摘要】快樂閱讀的實踐研究的具體模式和執(zhí)行措施——四創(chuàng)設(shè)——創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，四保證——保證讀書時間，四競賽——每學(xué)期四次讀書競賽活動；建立科學(xué)合理的評價體系：對語文教師和班主任的評價，對學(xué)生的評價。加強實施指導(dǎo)，以待大面積推廣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 快樂閱讀

【課題項目】課題名稱：農(nóng)村小學(xué)校本課程——快樂閱讀的實踐研究，課題編號：LJKGH2017-050。

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0090-02

我校位于河南省豫西山區(qū)偏僻的鄉(xiāng)村，交通、文化、教育等不算發(fā)達，部分學(xué)生家長出門打工，造成孩子上學(xué)無人管，由爺爺奶奶監(jiān)護。這些孩子生活在農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村的各種文化設(shè)施比較落后，文化活動少，學(xué)生缺乏良好文化氛圍的影響；二是農(nóng)村家庭圖書的擁有量很少，普遍缺乏讀書氛圍；三是家長文化素質(zhì)不高，家長很少有讀書的習(xí)慣，不能成為孩子課外閱讀的榜樣，更談不上督促子女去博覽群書，有些家長對孩子重視的也只是考試分?jǐn)?shù)而不是綜合素質(zhì)的提高；四是農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對落后，學(xué)校藏書量不足，對課外閱讀要求不高，組織課外閱讀活動少，校園課外閱讀氛圍不濃；五是學(xué)生個人課外讀物極少，用得最多的也是《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》或《作文選》之類的書籍，課外閱讀量少面窄，缺乏課外閱讀的習(xí)慣，語文能力及語文綜合素質(zhì)深受影響和制約。由于種種原因，農(nóng)村孩子特別是留守兒童由于電視節(jié)目和電子游戲的干擾，很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時間花在看電視、或看從小攤買的廉價低質(zhì)的漫畫等通俗讀物上。再加上現(xiàn)在的教育形式下，學(xué)校的教師和學(xué)生都存在著嚴(yán)重的功利思想，一切為考試服務(wù)，學(xué)習(xí)帶有明確的目的性和突出的針對性。重課內(nèi)輕課外、重知識輕能力。為改變這種狀況，為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，進而促使學(xué)生的個性和人格健康發(fā)展，我校開展了小學(xué)生快樂閱讀實踐研究，研究并實施一套具體模式和執(zhí)行措施，開發(fā)一套校本課程，供指導(dǎo)使用?，F(xiàn)就開發(fā)的具體模式和執(zhí)行措施進行探討。

我校研究和實施的具體模式和執(zhí)行措施，旨在讓“快樂閱讀”校本課程落到實處?？鞓烽喿x校本課程課主要由我校三四五年級師生參加，是一項以“讓學(xué)生感受閱讀的快樂、培養(yǎng)終生閱讀的習(xí)慣、建立學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘槟康幕顒?。為將此項活動落到實處，學(xué)校特確定“四創(chuàng)設(shè)、四保證、四競賽”為我校校本課程“快樂閱讀”課的具體模式和執(zhí)行措施。

1.四創(chuàng)設(shè)——創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境

⑴加強學(xué)校圖書室、閱覽室的建設(shè)

⑵加強書香校園環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的文化氛圍

⑶建設(shè)好班級圖書角，促進班級閱讀文化的形成

⑷班級開展“共讀一本書，快樂我成長”活動

2.四保證——保證讀書時間

學(xué)校為了保證全體學(xué)生有足夠的閱讀時間，特作以下安排：

⑴開設(shè)閱讀指導(dǎo)課

⑵加設(shè)校本課程

⑶利用好學(xué)校校本課程“快樂閱讀”時間

⑷重視課間閱讀時間

另外，我們還鼓勵學(xué)生雙休日和寒暑假制定閱讀計劃和閱讀時間表，確保雙休日和寒暑假每天自主閱讀時間不少于半小時。

3.四競賽——每學(xué)期四次讀書競賽活動

（1）圖書角管理、建設(shè)及應(yīng)用競賽

（2）班級內(nèi)部讀書心得、筆記體會競賽

（3）經(jīng)典篇章讀背競賽

（4）中高年級讀書成果展覽比賽

另外為更好的促進學(xué)校校本課程的開發(fā)，學(xué)校建立了科學(xué)合理的評價體系。

1.對語文教師和班主任的評價

對語文和班主任教師的評價，重在評價其對學(xué)生校本課程的指導(dǎo)及活動開展情況，具體評價內(nèi)容有：

（1）班級每學(xué)期要有校本課程閱讀計劃、總結(jié)

（2）每周一節(jié)的校本課程閱讀指導(dǎo)課要有計劃和詳細的教案

（3）班級校本課程開展是否扎實、有效

（4）要有對學(xué)生校本課程情況的跟蹤檢查記錄

（5）校本課程是否跟班

（6）班級圖書架上捐獻的書籍是否占書架位置的一半以上

（7）班級圖書角的設(shè)備是否完好

2.對學(xué)生的評價

對學(xué)生的評價，重在評價其校本課程興趣與習(xí)慣、內(nèi)容與范圍、技巧與方式、積累與運用。具體評價內(nèi)容有：

（1）愛讀書──興趣與習(xí)慣

（2）多讀書──內(nèi)容與范圍

（3）會讀書──技巧與方式

（4）閱讀效果檢測：在每次月考中語文試題中有20分左右的校本課程題目

我校為檢驗這套具體模式和執(zhí)行措施，以鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級為依托，提倡三四年級學(xué)生參與，根據(jù)學(xué)校制定的操作辦法，進行課程開發(fā)的閱讀指導(dǎo)、實施；請有經(jīng)驗的教師進行講座，加強課程開發(fā)的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣；制訂讀書標(biāo)準(zhǔn)，包括數(shù)量、體裁、讀后感等，讓學(xué)生真正體會到讀書的樂趣；定期進行讀書交流會，讓學(xué)生交流讀書體會，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高樂趣；定期舉行讀書成果展示會，邀請讀書積極的家長和行動緩慢的家長參加，讓他們從孩子的展示中受到啟發(fā)，引導(dǎo)自己的孩子和自己參與到讀書中來，從而調(diào)動大多數(shù)家長參與到讀書活動中來。

通過兩個學(xué)期的研究實施，取得了令人驚喜的成績：學(xué)生的閱讀興趣提高了，閱讀能力增強了，家長也在學(xué)校的引導(dǎo)下，和孩子“親子共讀一本書”，證明了這一套具體模式和執(zhí)行措施行之有效。我校將據(jù)此編寫校本課程，在更大范圍內(nèi)推廣。