合作體驗，攻克難點

【摘要】中學(xué)生依法參與政治生活主要是通過行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)實現(xiàn)的，而如何依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，學(xué)生并不清楚。因此，研究學(xué)生依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的途徑就十分必要。

【關(guān)鍵詞】難點知識的確定依據(jù) 內(nèi)容解析 解決策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0072-01

《依法參與政治生活》是《思想品德》九年級第三單元第六課《參與政治生活》的內(nèi)容，是第六課的最終落腳點。本文就如何使中學(xué)生依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)展開討論。

一、難點知識的確定依據(jù)

（一）理論依據(jù)

杜威提出：教育即生活。他認(rèn)為“不通過各種生活形式或不通過那些本身就值得生活的生活形式來實現(xiàn)的教育，對于真正的現(xiàn)實總是貧乏的代替物，結(jié)果便形成呆板，死氣沉沉?！币虼耍鲝垖W(xué)習(xí)應(yīng)以經(jīng)驗為中心，重視通過直接經(jīng)驗獲得知識和技能。我國教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育思想，主張“以學(xué)生新的認(rèn)知生活技能和情感生活體驗為結(jié)合點，以學(xué)生不同的生活場景來呈現(xiàn)學(xué)生教育活動的真實過程?！币婪ㄐ惺菇ㄗh權(quán)和監(jiān)督權(quán)這是公民重要的政治權(quán)利，與學(xué)生生活實際是息息相關(guān)的，但學(xué)生卻缺乏直接體驗。

（二）實踐依據(jù)

初三學(xué)生愿意接觸各種知識，并且關(guān)心國家大事，喜歡評論社會現(xiàn)象。但他們對如何參與國家政治生活卻不甚了解，不清楚有哪些途徑；對政府和社會持消極態(tài)度，認(rèn)為即使給相關(guān)部門提了建議，也很難得到回應(yīng)，更不愿意參與國家政治生活了。這部分知識政治性和理論性較強，距離學(xué)生實際生活太遠(yuǎn)，而政治教育只有“取材于生活，緊密結(jié)合中學(xué)生的生活進(jìn)程，才能容易為中學(xué)生所接受”。

二、難點知識的內(nèi)容解析

建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)是公民享有的政治權(quán)利之一。公民的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的行使有切實的制度保證，公民行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的渠道主要是：人大代表聯(lián)系群眾制度、信訪舉報制度、輿論監(jiān)督制度以及監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府等。生活中，我們習(xí)慣用冷眼旁觀的方式看待政府和官員犯錯，卻忘了政府是我們的政府；我們習(xí)慣了批評政府和官員不作為，卻忘了有時正是我們作為公民的不作為助長了他們的錯誤。所以，公民要以積極態(tài)度監(jiān)督政府和生活。

三、難點知識的解決策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑

良好的開端是成功的一半。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要能從一開始就緊緊抓住學(xué)生的心，引趣激疑，喚起學(xué)生主體的學(xué)習(xí)熱情。在講授“依法行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)”時，教師設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是“一石激起千層浪”。市民呂先生撥打熱線反映，在惠新東橋的人行道上，有一個下水道井蓋丟失，已經(jīng)有市民掉落受傷，希望能引起有關(guān)部門重視。初中學(xué)生具有求新、求異的特點，運用現(xiàn)場調(diào)查方式導(dǎo)入新課，給學(xué)生耳目一新的感覺。同時，新課程強調(diào)思想品德教育要生活化，教學(xué)要回歸生活。教育心理學(xué)也表明，“當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣”。教師創(chuàng)設(shè)的這個下水道井蓋的事例，注明是惠新東橋上發(fā)生的，距離學(xué)生學(xué)校不遠(yuǎn)，甚至有同學(xué)天天從那里經(jīng)過。這樣就把學(xué)生引入教師精心創(chuàng)設(shè)的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來就順理成章地引出公民的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（二）合作探究，集中智慧

合作學(xué)習(xí)既促進(jìn)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，又提高他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在角色扮演時，教師把全班分成四個學(xué)習(xí)小組，每個小組承擔(dān)一個角色，引導(dǎo)學(xué)生圍繞依法行使政治權(quán)利的渠道相互討論，共同分享探究知識的樂趣。在合作討論的過程中，學(xué)生能夠互相討論，集思廣益，對行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的渠道進(jìn)行補充和擴展。在這個過程中，教師要贊賞學(xué)生積極的和富有個性的理解和表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

（三）感悟提升，畫龍點睛

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生角色扮演來掌握行使建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)的三種渠道和要求，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用。同時，教師的主導(dǎo)作用要在最后的總結(jié)提升部分有更明顯的體現(xiàn)。因此，在最后一個環(huán)節(jié)“梳理脈絡(luò)，總結(jié)提升”中，教師指出，我們不能再用冷眼旁觀的方式看待政府和官員犯錯，卻忘了政府是我們的政府；不能只會批評政府和官員不作為，卻忘了有時正是我們作為公民的不作為助長了他們的錯誤。所以，現(xiàn)在就要我們以積極態(tài)度監(jiān)督我們的政府和生活。最后，以白巖松的一段話結(jié)束這部分的教學(xué)。

總之，教學(xué)難點是課堂教學(xué)中的“攔路虎”，如不及時解決，會直接影響到學(xué)生對知識的理解和掌握。思想品德課要注重通過學(xué)生體驗與合作去攻破難點，要求學(xué)生用“心”去合作，用 “心”去體驗，引導(dǎo)他們在合作與體驗中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為。

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[3]孫廣勇.從杜威看實踐在教育理論創(chuàng)新中的作用.山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）.2006年第1期.

作者簡介：

張艷，女，漢族，山東濟南人，碩士研究生，北師大畢業(yè)，中學(xué)二級教師，研究方向為思想政治教育。