高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)研究

林麗

【摘要】高中政治教學(xué)過程中除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的政治知識之外，還應(yīng)重視對學(xué)生思想政治覺悟的培養(yǎng)及提高，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀及價值觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及政治素養(yǎng)的形成，因而高中政治教學(xué)過程中有效的情感教學(xué)顯得尤為重要。高中政治教師應(yīng)針對現(xiàn)階段高中政治教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問題進行分析，充分認識情感教育的重要性，加強情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)在高中政治教學(xué)過程中的意義，積極提出相應(yīng)的情感教育教學(xué)路徑及方式進行教學(xué)，提高教學(xué)成果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)[1]。為了分析高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)方式，筆者針對情感教學(xué)的意義及特點進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 情感教學(xué) 方式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0069-01

1.高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的意義及特點

1.1高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的意義

高中政治教學(xué)過程中實施情感教學(xué)能一定程度上提高學(xué)生的思想品德意識，在學(xué)生內(nèi)心深處扎下思想和道德規(guī)范的意識，將這種科學(xué)的認識轉(zhuǎn)化為道德行為標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的自覺意識，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)；情感教育能促進基礎(chǔ)教育改革的進步，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價值觀、世界觀及人生觀及情感態(tài)度，這些素質(zhì)的培養(yǎng)離不開情感教學(xué)，情感教育能一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極努力面對學(xué)習(xí)及生活，形成正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生的情感認識，促進學(xué)生思想及道德的發(fā)展；此外，情感教學(xué)還能促進政治教學(xué)改革的發(fā)展，在高中政治教學(xué)過程中重視情感教學(xué)能一定程度上促進學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，優(yōu)化政治教學(xué)課堂教學(xué)方式及教學(xué)形式，融合情感教學(xué)與政治教學(xué)，健全及完善學(xué)生的人格發(fā)展。

1.2高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的特點

情感教學(xué)具有一定的生活性、真實性、趣味性等特點[2]，主要是指在實施情感教學(xué)過程中教師通過生活實際中發(fā)生的案例及事件增強學(xué)生們對教學(xué)的認識，將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相連，增強政治教學(xué)的生活性；教師在實施政治情感教學(xué)過程中利用真實教學(xué)案例讓學(xué)生從中獲取感悟及體會；情感教育通過案例講解及分析幫助學(xué)生形象理解相關(guān)政治，具有一定的趣味性，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。

2.高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的主要方式及途徑

2.1創(chuàng)設(shè)針對性的情感教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)氛圍

高中政治教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果受到高中政治情境設(shè)置較為直接的影響，因此，在高中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)重視教學(xué)情境的設(shè)置，根據(jù)教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的情感需求等多方面設(shè)置針對性、符合學(xué)生情感教育發(fā)展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感感觸。教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)融入自身真實的感情，通過組織自己的語言、表情、動作及行為等最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及情感共鳴[3]。

2.2設(shè)計教學(xué)方式及形式，確定情感教學(xué)目標(biāo)

高中政治教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確定好情感目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際確定情感目標(biāo)水平的層次，通過觀察、溝通得到學(xué)生情感積極變化的狀態(tài)，通過特定的情境引發(fā)學(xué)生知識理解方面的共鳴及道德方面的情感體驗，讓學(xué)生形成積極健康的心理及道德觀念，確立科學(xué)的政治情感目標(biāo)，針對個體對社會的情感、對周圍人群的情感、對事物的情感體驗等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

2.3寓教于樂，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，創(chuàng)新情感教學(xué)評價

高中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)以不同形式的教學(xué)方式及教學(xué)形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，高中政治教師可以利用幽默的課堂氛圍、用真實的情感感化學(xué)生，促進師生之間關(guān)系的改善；利用課余時間多帶領(lǐng)學(xué)生及組織學(xué)生進行課外延伸及拓展活動、實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生對政治課堂的學(xué)習(xí)興趣。高中政治教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)評價機制，創(chuàng)新教學(xué)評價機制，不能片面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價，在評價過程中應(yīng)重視學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想境界等方面進行綜合評價[4]，提高高中生的政治綜合素養(yǎng)，促進高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.結(jié)語

高中政治教學(xué)過程中單純重視學(xué)生政治基礎(chǔ)知識的教學(xué)是遠遠不夠的，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足新課程改革的發(fā)展目標(biāo)及需求。因此，高中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)重視對學(xué)生情感教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)針對性的情感教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計教學(xué)方式及形式，確定情感教學(xué)目標(biāo)、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，創(chuàng)新情感教學(xué)評價等途徑促進學(xué)生政治素養(yǎng)、情感體驗及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]孫贏.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].學(xué)周刊：A，2012（3）：32.

[2]劉爽.高中政治教學(xué)中如何巧妙運用情感教學(xué)[J].新課程·下旬，2014（10）：70.

[3]陳海英.針對高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的探討[J].未來英才，2017（16）：145.

[4]幸城.高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（9）：167.