新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索

李玉梅

【摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育界也推出來新課標(biāo)理念，為了能夠盡快適應(yīng)這一新的理念，應(yīng)該不斷增強(qiáng)我國小學(xué)語文課改的力度，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，小學(xué)語文教師在授課的同時(shí)要注重應(yīng)用教學(xué)。不僅如此，還要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對其教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯ぐl(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生能夠積極的參與到語文課堂中。本文我們主要在新課標(biāo)理念下對小學(xué)語文教學(xué)方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念 小學(xué)語文 教學(xué) 探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0052-01

近幾年，全新的基礎(chǔ)教育課程改革是我國小學(xué)語文教育教學(xué)一直都在面臨的問題。小學(xué)語文教育為了追求更高層次以及更高水平的教學(xué)品質(zhì)，那么就需要小學(xué)語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要全面的解放自身思想，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。小學(xué)生在自己學(xué)習(xí)過程中很可能會遇到各種各樣的難題，如果小學(xué)生能夠充分的運(yùn)用語文課上學(xué)到知識來解決這些難題，那么小學(xué)生就會感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，這樣才能夠使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識是日常生活以及學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分。為了能夠真正的達(dá)到這一目標(biāo)，就需要小學(xué)教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我們針對新課標(biāo)理念，對小學(xué)語文教師的教學(xué)進(jìn)行了探索。

1.小學(xué)語文教師要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著小學(xué)語文教師的資歷不斷增長，大部分小學(xué)語文教師都通通表示小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常重要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是小學(xué)語文教師必須要考慮的問題。人們常說：“興趣是最好的教師”。小學(xué)教師在授課的同時(shí)，可以采用多媒體來進(jìn)行授課，在條件允許的情況下，還可以播放一些與教材相關(guān)的動畫片，這樣就非常容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)語文，提高小學(xué)教師的教學(xué)效率。

由于小學(xué)生年齡比較小，身心尚未成熟，小學(xué)語文內(nèi)容又比較枯燥無味，小學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)下去就會感覺無聊，沒有意思，再加上小學(xué)教師一味的讓學(xué)生死記硬背，那么小學(xué)生就會更加覺得十分痛苦，降低了他們學(xué)習(xí)的效率[1]。小學(xué)語文教師在為學(xué)生授課的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎缘臇|西，例如舉行一些小活動，并將語文知識融入到活動當(dāng)中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)感受到語文知識的強(qiáng)大作用，通過這種方法不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還可以使小學(xué)生對語文知識記憶得更加牢固，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

2.小學(xué)語文教師要為學(xué)生舉更多的例子

由于小學(xué)生成長時(shí)間比較短，所經(jīng)歷的事情也比較少，對語文教師所講授的內(nèi)容并不是很容易的理解[2]。小學(xué)語文教師在授課時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生列舉更多的例子，可以適當(dāng)?shù)膶⒗碚撝R與例子結(jié)合起來，這樣就可以使學(xué)生更好的理解語文知識。例如教師在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這節(jié)課時(shí)，可以先為學(xué)生講述雷鋒的歷史背景以及一些當(dāng)代學(xué)習(xí)雷鋒的人物事跡，讓學(xué)生更好的理解雷鋒這一人物。

小學(xué)語文教師在授課的同時(shí)適當(dāng)?shù)睦谝恍┡c語文知識相關(guān)的其他學(xué)科的知識，不僅可以讓學(xué)生對本科的內(nèi)容更好的理解，而且還可以開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的大腦思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

3.小學(xué)語文教師要更加的注重備課

在新課標(biāo)理念下，小學(xué)語文教師不僅要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，授課期間舉出更多的例子，而且還要對授課內(nèi)容備好課，做好開展小學(xué)語文課堂之前以及之后的工作。進(jìn)行有效的備課是教師實(shí)施語文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)，在一般情況下，小學(xué)語文教師在備課時(shí)要按照小學(xué)語文備課標(biāo)準(zhǔn)以及備課材料這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)來進(jìn)行備課，小學(xué)每一個(gè)備課標(biāo)準(zhǔn)都可以幫助教師對教材的深廣度、教材體系以及教材知識層次更好的了解。找到語文教材與各個(gè)單元、每個(gè)知識重點(diǎn)、語文教學(xué)內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫的意圖之間存在的關(guān)系是語文教師進(jìn)行備課的目標(biāo)，語文教師只有通過備課才能夠?qū)W(xué)生更好的授課[3]。所以，小學(xué)語文教師在備課時(shí)要緊跟時(shí)代潮流，在自身備課時(shí)講語文知識與發(fā)生的時(shí)事結(jié)合在一起，或者在備課過程中引入更多小學(xué)生比較關(guān)注的話題以及事物，只有這樣才能夠引起小學(xué)生的注意，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而更加專心的聽課。

小學(xué)語文教師在備課結(jié)束以后還需要做好為學(xué)生布置作業(yè)的準(zhǔn)備，授課以后將作業(yè)布置給學(xué)生，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，查看學(xué)生對知識的掌握程度以及存在的不足，并在后期采取有效的措施來彌補(bǔ)這些不足。教師除了布置手寫作業(yè)之外，還可以為學(xué)生布置一些動手實(shí)踐的作業(yè)，讓小學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的內(nèi)容與社會實(shí)踐以及生活相互結(jié)合，只有通過這樣才能夠使語文知識變得十分精彩。因此，小學(xué)語文教育教學(xué)過程中教師要積極地對作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如小學(xué)教師可以要求小學(xué)生對自己鄰居或者自己所居住的小區(qū)某一項(xiàng)活動進(jìn)行調(diào)查，然后再對調(diào)查報(bào)告進(jìn)行撰寫工作，小學(xué)生還可以根據(jù)小學(xué)語文教師教材內(nèi)容開展一系列的辯論賽等等這些作業(yè)，通過這種方式，不僅提高了小學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而且還鍛煉了小學(xué)生的行動、思考分析以及設(shè)計(jì)方面等等這些能力。

綜上所述，學(xué)生是我們祖國的花朵，對小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的教育為我們國家的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)?？平膛d國已經(jīng)成為了我國的基本國策，小學(xué)語文教師需要清楚的認(rèn)識并了解自己的教學(xué)工作，小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用以及意義。小學(xué)教師在實(shí)際的授課過程中，對新課改的需要以及需要進(jìn)行落實(shí)，不斷創(chuàng)新、改革、實(shí)踐、探索小學(xué)語文教學(xué)工作。不僅如此，在教學(xué)過程中還要不斷地吸取國內(nèi)外更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)小學(xué)語文教育的不斷改革，進(jìn)而提升小學(xué)語文教育質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)出更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李心紅.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索[J].教學(xué)創(chuàng)新，2015（22）：114-115.

[2]張春艷.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索[J].現(xiàn)代閱讀，2015（41）：223-224.

[3]馬曉英.新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索[J].教材研究，2016（15）：129-130.