幼兒教學淺析

曹明

【摘要】伴隨著社會的進步與發(fā)展，幼兒教育受到了人們越來越多的關注。隨著時代的進步，我國幼兒教育也取得了較大的進步，但到目前為止我國幼兒教育仍然存在著一些問題，本文對我國當前幼兒教育面臨的問題及其成因進行了分析，并提出了部分解決對策。

【關鍵詞】幼兒教育 師資水平 政府支持

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0017-01

一、我國幼兒教育面臨的問題

（一）部分幼兒教師學歷低、素質較低

現(xiàn)在有一部分的幼兒教師學歷普遍不高，來自一些?？圃盒＃m然?？圃盒W生有樂器的彈奏、繪畫、書法、舞蹈音樂等方面的基礎訓練，這些幼師們能做到吸引孩子們的注意力，在與孩子的相處過程中也比較融洽沒有大問題，但是也存在著一些問題比如理論知識儲備有限，也有一些教師過于重理論，缺乏實踐經(jīng)驗，部分教師教學素質相對較差，在教學的過程中出了體罰學生等不良現(xiàn)象。

（二）幼兒教育的方法單一、內容單調

我們國家的幼兒教育比較注重在語言、數(shù)數(shù)、算術和藝術四個方面來教育學生，教學內容還是比較單一的。不管是公立還是私立，都把提高孩子的文化技能看得很重要卻不重視孩子如何與人相處，如何在自己的生活當中試著學會獨立，其實孩子在幼兒階段培養(yǎng)出良好的行為習慣是非常重要的。過于重視文化技能，甚至將小學一年級要學的知識內容提前教給孩子，這樣操之過急，其實對幼兒階段孩子們的成長是沒有益處的。

二、有效提高我國幼兒教育水平的對策

（一）政府、社會、家庭共同關注幼兒的成長

幼兒的成長不單單是幼兒園自己一方的責任，也是需要得到政府社會和家庭的共同關注的。只有三方都特別重視對幼兒的培養(yǎng)，才會對幼兒的發(fā)展有益處。

（二）提高教師以及工作人員的綜合素質

幼兒教師的綜合素質以及他們的專業(yè)水平將直接影響著幼兒教育的質量，因此，加強教職工的管理，增強教職工的綜合素質顯得尤為重要。幼兒園在選聘教師的時候，要注意設置一些考核項目，多對教師進行能力的考核，保證選出的幼師是有高綜合素質高業(yè)務能力的老師。即使是通過了面試，在平時的教學過程中也要多提高自身的能力，以便能夠很好的教授學生。

三、故事教學培養(yǎng)幼兒對語言的領悟能力

幼兒在這個階段對學習的認知不是很高，這樣老師在進行教學的時候就要注意一下這個年齡段孩子的特征，在教授學生知識的時候，就可以選擇一些適合幼兒年齡的故事來講給孩子聽，通過這種方式來培養(yǎng)幼兒對語言的領悟能力。當然幼兒的年齡比較小，沒能掌握過多的詞匯，對語言的使用能力以及對事物的認知能力都是比較弱的，教師如果把語言知識直接講給幼兒的話，未必能達到較為理想的教學效果。因此，老師可以在教學的過程中使用一些幼兒熟悉易掌握的語言，選擇孩子們喜歡的故事激發(fā)幼兒的學習主動性，從而在聽故事的過程中學習到更多的知識。例如，教師為幼兒講《小紅帽》這個故事時，教師在講故事的過程中可以用一些生動的語言和表情，比如講到小紅帽看見大灰狼時，教師可以在語言中透露出一絲害怕，幫助幼兒更好地理解這個故事的內容。

四、提高幼兒對語言的運用能力

幼兒階段正是語言素養(yǎng)的形成階段，教師在利用故事教學法開展教學活動的過程中，不僅應該提高幼兒對語言的領悟能力，使幼兒能完全理解教師講解的內容，還應該將故事作為主要的教學工具鍛煉學生運用語言敘述故事的能力。這樣的教學模式能在很大程度上提高幼兒對語言的運用能力。首先，教師可以在教學的過程中對一個故事進行多次講解，直到學生能將故事的大概內容敘述出來，形成一個完整的故事，并請學生將教師講解的故事轉述給其他學生。其次，教師可以先為學生講一遍故事，然后根據(jù)故事的情節(jié)向學生提出問題，使學生能通過回答教師的問題加深對故事內容的理解。第三，教師可以通過語言與肢體動作相結合的方式為學生講解故事，也可以在講解的過程中與幼兒進行一些互動，這樣的方法能幫助學生更快進入到故事的世界中去。

五、鍛煉幼兒對事物的模仿能力

適合幼兒的故事其內容一般都比較簡單，其中有很多故事都非常適合鍛煉學生的表演能力以及模仿能力。對幼兒進行故事教育的目標不僅在于使幼兒能將故事的內容敘述出來，同時也能從故事教學中提高自己的模仿能力。幼兒園是幼兒學習和生活的主要場所，教師的一舉一動都能成為幼兒模仿的模板。因此，教師在為幼兒講故事的過程中可以根據(jù)故事的內容控制自己的語調、表情和動作，將一些故事內容通過動作表演出來，為幼兒提供一些表演模板，使幼兒能在表演中充分理解故事的內容。例如，教師講到《丑小鴨》這個故事時，教師可以通過一些動作和表情將丑小鴨不同的心理狀態(tài)表現(xiàn)出來，比如，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后伸，模仿小鴨子的動作，并引導學生進行模仿。

六、通過情境創(chuàng)設來做好幼兒社交禮儀的教育工作

社交禮儀在幼兒教育當中占很重要的一部分，在如今的社會，社交禮儀也變得越來越重要，當然，這就需要教師在教學的過程當中多注重對學生文明禮儀的培養(yǎng)。幼兒課堂也如同小學課堂一樣，一個好的課堂引入會讓課堂成功一半，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以通過創(chuàng)設情境的方式來教給學生文明禮儀。現(xiàn)在多媒體教學這么發(fā)達，教師可以去利用多媒體教學，可以通過多媒體播放老師自己做的課件，也可以播放一些小視頻讓孩子對禮儀有一個很好的認知，讓他們知道禮儀的可貴性。也可以情景教學，老師規(guī)定一個情景，先給學生示范怎樣做，隨后選擇幾名小朋友讓他們來親自做，讓孩子們真真切切的體會文明禮儀。

總之，對于一個國家的長久發(fā)展來說，教育永遠都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。