教學(xué)有效性之我見(jiàn)

施黔群

【摘要】提高教學(xué)有效性是每一位教師需要考慮的問(wèn)題，這也是課改的方向和目標(biāo)。因此，作為一名教師應(yīng)不斷尋求提高教學(xué)有效性的方法，以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 有效性 提高 方法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0007-02

提高教學(xué)有效性是深化教學(xué)改革的繼續(xù)和深入，這是課改的方向和目標(biāo)。教學(xué)改革的方式多種多樣，但落腳點(diǎn)應(yīng)該是提高教學(xué)有效性。課堂教學(xué)無(wú)效或低效的改革是失敗的。許多人對(duì)教學(xué)有效性有不同的解讀，我認(rèn)為歸納起來(lái)不外乎“三有”，即：有效率、有效果、有效益。有效率就是學(xué)生遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用正確適宜的方法在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲；有效果就是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生成績(jī)提高了；有效益就是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，學(xué)生得以成長(zhǎng)，素質(zhì)得以發(fā)展。它的核心要求是學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、發(fā)展。

一、課堂是體現(xiàn)教學(xué)有效性的重要陣地

我認(rèn)為，一堂課是否有效，關(guān)鍵看幾個(gè)方面：

首先，教師備課時(shí)要設(shè)定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、態(tài)度情感和價(jià)值觀目標(biāo)等的設(shè)定一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)當(dāng)比學(xué)生現(xiàn)有的狀況要高一些，但不能太高，應(yīng)是使學(xué)生跳一跳就能達(dá)到的目標(biāo)。

其次，教師備課時(shí)要設(shè)計(jì)良好的師生溝通的方式。

再次，課堂教學(xué)實(shí)施上要注意以下一些方面：

1.新課導(dǎo)入的有效性。良好的開端是成功的一半。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。

2.課堂提問(wèn)的有效性。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師的問(wèn)題要有難度和梯度，留給學(xué)生思考的興趣和空間。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，師生共同交流解決疑難，體現(xiàn)出師生間的真正互動(dòng)。

3.學(xué)生活動(dòng)的有效性。不論是分組還是自由活動(dòng)，學(xué)生參與不全面、參與不積極、借活動(dòng)而脫離學(xué)習(xí)的假參與都是無(wú)效的活動(dòng)。學(xué)生真活動(dòng)真學(xué)習(xí)，教師真組織真指導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)。

4.教學(xué)過(guò)程的有效性。教學(xué)過(guò)程要靈活，要能用教育機(jī)智處理發(fā)生的意外。不要拘泥于教案上的準(zhǔn)備，根據(jù)需要調(diào)整時(shí)間和活動(dòng)。教師要掌控節(jié)奏和進(jìn)度，既不能只趕進(jìn)度不顧深度，又不能只顧場(chǎng)面無(wú)效活動(dòng)。

5.作業(yè)的有效性。教師要精心選擇練習(xí)和作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，要以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用為目的，實(shí)現(xiàn)精練高效的目標(biāo)。

6.評(píng)價(jià)的有效性。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)是師生感情交流的有效方式。教師看似平常的話語(yǔ)，有時(shí)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。教師糾錯(cuò)時(shí)要巧妙恰當(dāng)，要使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，看到你的鼓勵(lì)，看到你的肯定，感受到老師對(duì)他的真誠(chéng)和友愛(ài)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)信心是一種莫大的鼓勵(lì)。

7.反思的有效性。反思是教學(xué)常規(guī)重要的一環(huán)，是課程改革十分重視和強(qiáng)調(diào)的工作。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，反思可以幫助教師盡快成長(zhǎng)。要對(duì)每節(jié)課的情況反思，好的地方在哪，哪些地方還要改正。

二、教師是實(shí)施教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素

提高教學(xué)有效性的前提應(yīng)該是教師對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)程度。提高教學(xué)有效性的基本要求是教師認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)創(chuàng)新的行動(dòng)。再具體一點(diǎn)就是教師要講師德、換理念、練內(nèi)功、勇創(chuàng)新、重行動(dòng)。要靠管理者的引領(lǐng)，還要靠教師的自覺(jué)。

從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>

三、提高教學(xué)有效性，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理的有效性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理意識(shí)要超前，把工作做在教師的前邊，對(duì)教師要能夠隨時(shí)指導(dǎo)。要經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不能高高在上，想當(dāng)然的工作。每做一件工作，要有計(jì)劃，有組織，有檢查，有評(píng)比。每做一件，成功一件，善始善終。檢查要仔細(xì)，真實(shí)，不要走馬觀花，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題?？偨Y(jié)要及時(shí)，不要錯(cuò)過(guò)了評(píng)價(jià)的最佳時(shí)間。讓管理工作起到作用，不要當(dāng)擺設(shè)。制定的制度要符合校情，易于教師接受，便于操作和落實(shí)，紙上談兵的制度不如沒(méi)有。對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)要起到獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，帶動(dòng)一片的效果。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要公正全面，調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)教師的監(jiān)管要嚴(yán)格，態(tài)度要誠(chéng)懇，既促進(jìn)工作，又推進(jìn)和諧。工作要做細(xì)做精，不要忽視小事，認(rèn)真鉆研管理業(yè)務(wù)，實(shí)施科學(xué)有效的管理，向管理要效益。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要盡量避免低效和無(wú)效的教學(xué)，對(duì)有效教學(xué)多作思考和探索。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最大的收獲，使教學(xué)改革獲得真正意義上的成功。

參考文獻(xiàn)：

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