您是哪種陪寫媽媽

□依 伊

關于孩子寫作業(yè)的問題，很多家長都覺得是一件頭疼的事情。我們用情景再現(xiàn)，來看看平時寫作業(yè)都會有哪些狀態(tài)。

情景一：

一年級孩子寫作業(yè)，家長在一邊陪寫。

孩子寫得慢。

家長：快點寫，別磨蹭。

孩子寫了兩行。

家長：你看看你寫的這是什么，這字寫得這么難看，重新寫。

孩子帶著情緒慢慢地又重新寫。

孩子寫了一會兒，然后，去玩玩具了。

家長：你給我回來寫作業(yè)，好好坐著，寫完作業(yè)媽媽獎勵你一塊巧克力。

情景二:

孩子做數學。

一邊寫一邊想。

家長：你別一邊寫一邊玩。

孩子：我在想這個題目怎么寫。

家長：我明明看你在玩，你還嘴硬。

過了幾分鐘，作業(yè)還是沒有進展。

家長：你怎么那么慢，幾道破題寫了一個小時了。

孩子：有的題我不會。

家長：我看看。

教孩子一遍，孩子沒聽懂。再教一遍，孩子還是沒明白。家長開始有情緒：你怎么連這么簡單的題都不會，磨蹭半天，寫這么點作業(yè)，還都是錯的，你在學校都學什么了？沒帶耳朵嗎？為什么別的孩子都會，你什么都不會？你真是不省心，我真是倒霉，生了你這么個笨孩子。

不同年齡的孩子將會有如下表現(xiàn)：一臉茫然，委屈，流眼淚，或者氣憤，跟家長對抗。

情景三：

孩子寫作業(yè)。

媽媽：喝點水吧。

孩子寫作業(yè)。

媽媽：我切了水果你吃點吧。

孩子一會兒喝水，一會兒吃水果，順便又玩了桌子上的橡皮。

媽媽：怎么這么久了作業(yè)還沒寫完。你還玩，趕緊寫。

孩子不理解：您讓我吃水果，喝水，為什么又突然變了臉？

情景四：

孩子寫了很多作業(yè)。

媽媽：時間還早你再把這個練習寫點吧！

孩子：我玩和休息的時間是自己寫得快節(jié)省出來的，您怎么說話不算數。

媽媽：快考試了，所以你要多練習一下。

孩子：我累了，不想寫了。

媽媽：我讓你寫還不是為你好，你考試成績上去，老師也會重視你，同學也會看得起你。我上學的時候，恨不得每天都多寫點，我總是班上前3名。

孩子：暴怒，我懶得聽您說話，又是這一套。

媽媽：情緒崩潰，爭吵升級……

情景五：

孩子寫作業(yè)，總是磨蹭。

家長非常生氣，但是又怕傷害孩子。

家長：求求你小祖宗，把作業(yè)寫完吧！你只要把學習成績給我弄上去，媽媽為你做什么都可以。

以上五種情形，家長們是不是都曾經遇到過。為什么孩子越寫越慢，越來越難管？你覺得問題的根源是什么呢？如果你看到上面的情景，希望自己先分析一下問題到底是什么？然后再看后面的答案。

情景一的問題及處理對策

用賄賂的方式讓孩子寫作業(yè)，孩子并不清楚寫作業(yè)是為了什么。這個時候，家長應該耐心地反復給孩子講，為什么要寫作業(yè)？上課為什么要聽老師講課？為什么課上要集中精神聽課？孩子會逐漸明白，并且慢慢改變。這個過程中，需要家長盡量多鼓勵孩子，給孩子樹立自信與學習的熱情，而不是打擊與批評。

孩子寫字慢或寫不好，家長可以等孩子寫完，再跟孩子講：“看這兩行字，你覺得哪里有問題呢？媽媽覺得這幾個字寫得非常漂亮，但是這兩個是不是不那么美觀，我們把它重新寫一下好不好？”孩子改完，要給孩子適當的鼓勵：“改完就漂亮多了，媽媽知道你會寫得越來越好?！?/p>

寫得慢，我們可以跟孩子說：“媽媽覺得你寫得有點慢，能告訴媽媽原因嗎？”如果孩子說不出來，可以引導孩子：“你是覺得寫字有困難嗎？要不要媽媽幫你一起把寫字的速度提高一下呢？我們一起試一下好不好？”這樣的表達就溫和很多，也非常容易讓孩子接受。

情景二的問題及處理對策

寫作業(yè)需要讓孩子有一個安靜的環(huán)境，孩子走神，媽媽可以提醒，但是不要惡言惡語相加。像情景二媽媽的言語中，帶著貶低、責罵、抱怨、侮辱、對比這么多不適合的情緒。長期用這樣的方式陪孩子寫作業(yè)，孩子容易出現(xiàn)厭學，甚至破罐破摔的情緒。每次寫作業(yè)也就成了家里爭吵的導火索。

孩子寫作業(yè)的過程中，媽媽可以在旁邊提醒，但是不要去評價。遇到孩子不會的問題，讓孩子預留，先把其他內容都寫完，再一起研究沒做的題目，這樣可以讓孩子專心地先把作業(yè)完成。研究的時候，不要給孩子直接寫出過程，或者講得太籠統(tǒng)，孩子聽不明白，可以舉例說明。講完一個問題，把這個問題舉一反三，讓孩子再練習兩次，或給你講做題的思路是什么。

家長是幫助孩子解決問題的力量，不是孩子學習的破壞者，所以，家長的情緒、方法，都影響著孩子寫作業(yè)的質量和心態(tài)。

情景三的問題及處理對策

家長是關心孩子的，但是您在孩子寫作業(yè)的時候，每一次的關心都是對孩子專注力的破壞。當您抱怨孩子不認真寫作業(yè)，總是一邊玩一邊寫，也要找一下原因所在。

在孩子寫作業(yè)之前，盡量把喝水、吃水果、上衛(wèi)生間這些事情統(tǒng)一做好，然后再開始寫作業(yè)。孩子寫作業(yè)的時候，家長不要在一旁看手機、看電視，或者去打擾孩子。給孩子一個安靜的環(huán)境，您可以在旁邊看看書，讓孩子也看到您專注用心的狀態(tài)。了解孩子的作業(yè)量，估算時間，然后每次寫作業(yè)時提醒孩子，要在幾點之前把作業(yè)寫完，寫完后孩子可以做什么（比如可以看課外書、可以去跟爸爸打球，可以跟媽媽一起看動畫片等），讓孩子對寫完作業(yè)有所期待。

情景四的問題及處理對策

既然跟孩子有約定，那么家長就不要破壞了規(guī)則，同時也要考慮到孩子的身心健康。很多家長會覺得，孩子的其他時間如果不用于學習也是玩，那還不如多學習一會兒。人的精力都是有限的，在學校是學習，回家也是學習，難得的放松時間再被占用，孩子的內心肯定會非常抗拒。如果特殊情況，想讓孩子增加學習時間，一定是商量后，讓孩子自己衡量。

比如我家的孩子，昨天作業(yè)6點半就寫完了，半個小時休息后，她開始練古箏到7點半，然后又休息了半個小時。因為時間還早，我建議她8點練習一下鋼琴。

她說：每天不是只練一種琴嗎？

我說：時間還早，我只是建議你可以利用時間練習鋼琴，因為最近鋼琴練習的時間有點少。你也可以看課外書，或者做其他事情。

然后她問：那我練多久？我可以看書看多久？

我告訴她：這些你自己安排就可以了。

于是她自己的安排就是彈了40分鐘鋼琴，看書看到9點10分，洗漱后準備睡覺。

這是因為時間寬裕，所以才建議孩子增加學習內容。如果孩子學習時間已經很緊張了，就不要再增加其他內容，讓孩子覺得學習負擔太重。

情景五的問題及處理對策

這位媽媽對孩子的態(tài)度顯然過分放縱。幫孩子創(chuàng)造了良好的環(huán)境，對孩子充滿溫情的照顧，但是很少對孩子進行控制。哀求的方式，讓孩子覺得學習是為了父母，自己寫作業(yè)是為了父母，自己完全沒有責任感。而父母這樣的態(tài)度，他們也會覺得是應該的，只能換來孩子的自滿和自私。一旦父母不再順從自己，對自己進行控制，他們就會覺得不能忍受，有的孩子還會用不上學，不好好學習來威脅父母。

如果你也是這樣對待孩子寫作業(yè)的話，那么，希望盡快改變方式，讓孩子自己去領悟學習是自己的事情，不是為了別人。不要用錢和物質，收買孩子的學習動機，一旦你滿足不了你的孩子，那么他們的憤怒就會投射到家長的身上，會覺得自己學習不好都是家長的問題，是爸媽沒有能力給自己更多更好，才讓自己不如別人。

以上這些內容是針對不同的寫作業(yè)真實情景做的簡單分析。希望能夠給各位家長一些幫助，或者一點啟發(fā)。如何去改善，如何去做，這還取決于您和孩子的具體情況而定。