淺析在初中語文教學如何滲透德育教育

韋秋明

摘要：語文學科具有工具性和人文性的性質，這就意味著語文不僅要注重學生的智育，而且肩負著德育的重任。因此，努力探究、挖掘語文學科的人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)，塑造學生的靈魂就成為每一位語文教師的責任。那么，語文教師怎樣才能具體、靈活、有效地在教學中滲透德育呢？

關鍵詞：語文;課堂教學;德育;滲透

教師是學生健康成長的指導者和引路人，從教二十三年來，由于懶惰，有很多的點點滴滴未曾記錄下來。不過就教書育人來說，責無旁貸，所以我總結了幾點供大家商榷。

一、潛移默化地在語文教學中滲透德育內容，寓教于樂

初中語文教材的課文中總是承載了大量的思想內容。其思想內容大多隨著學生的年齡增長而逐步深化和發(fā)展。例如，革命愛國主義的內容，初一上期以《最后一課》為代表。這是法國作家都德的名篇，它通過小學生弗郎士幼稚的心靈和眼光，直觀地表現(xiàn)出教師韓麥爾對自己母語的愛，實際上寄寓了對自己祖國的深切的愛。學生小弗郎士的“經驗”，使課文顯得淺顯易懂。而到初三年級，愛國主義的內容不但在量上增加了，其表達方式也復雜起來，如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《沁園春·雪》以及《藤野先生》等。這種強烈的愛國主義思想，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的。教師和學生的溝通要借助于感情。一種經驗要成功地向別人傳達，也必須借助于感情。所以，初中語文課中的思想內容多數(shù)呈現(xiàn)為經驗形態(tài)，決定了語文教師進行思想教育時必須注重相應的情感教育。

二、把握學生心理特征，在語文教學中有針對性地進行德育滲透

初中學生的年齡大致在13—16歲之間，這是一個特殊的年齡層次，在“身”、“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨有的特點。既具有相對獨立的個性心理，具有初步的價值觀念，又缺乏較為完整的人格心理、自覺的人生設計、理性分析的能力，因而，語文課的思想教育必須重視這些特點，在語文教學中掌握學生心理特征，激發(fā)興趣，有的放矢，才能收到預期的效果。

在教俄國著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課前，我先布置了一項作業(yè)：請同學們以《我的愿望》為題寫一段文字。有位同學這樣寫道：“我的愿望是以后設計電腦游戲，因為電腦游戲太有趣了?！边@位學生平時就喜歡玩電腦游戲，并因此影響功課。上課時，我讀了幾位同學寫的文章，其中就有這位同學的，不出我所料，有些同學聽了哈哈大笑，該學生也意識到了什么，頭埋得很低。我趁機說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設計的，他其實就是想成為一名電腦軟件設計師，這是一個非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實現(xiàn)你的理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講了《生命的意義》中的主人公保爾.柯察金的故事，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學，也許他在暗暗下決心吧！此時，我讓大家齊聲朗讀保爾站在烈士墓前思索人生意義的這段話：“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥;這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！睆耐瑢W們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想的高昂情緒和堅定信念。

三、利用課外閱讀教學實施德育教育

積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。如《魯濱遜漂流記》能讓學生敢于思考，善于克服困難;《伊索寓言》讓學生懂得生活哲理;《格列佛游記》充分發(fā)揮學生的想象力等等。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

四、名言警句的積累和理解

在初中教材中還含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句，有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”語文教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用;能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們去領略語文教學德育滲透藝術殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的語文教學中我仍將不斷探索，潛移默化，寓教于樂！

參考文獻：

[1]馬小蘭.初中語文教學中的德育特點與方法探析[J]語文學刊，2010，（1）

[2]楊春明.在初中語文教學中進行德育滲透[J]中國教育技術裝備，2010，（13）