分層教學(xué)在高校游泳課教學(xué)中的應(yīng)用

李飛飛

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育的要求不僅僅是停留在對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教學(xué)，如今的教育更加注重對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)，因此很多高校都設(shè)立了游泳課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時還能強(qiáng)身健體，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于每個學(xué)生的個人能力不同，因此在學(xué)習(xí)的過程中接受能力也是不同的，因此教師在教學(xué)過程中對學(xué)生不能做統(tǒng)一的要求，因為很多學(xué)生可能都達(dá)不到要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會下降，不利于學(xué)生的個人發(fā)展。本文從分層教學(xué)的意義入手，重點分析了分層教學(xué)在高校游泳課教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；游泳課；應(yīng)用

游泳是一門傳統(tǒng)的體育項目，游泳因為簡單易學(xué)而且還能強(qiáng)身健體受到了人們廣泛的喜愛，游泳的趣味性深深的吸引著青少年，游泳對人的心智還有身體都能夠有一定的提升，在如今很多高校都設(shè)置了游泳課程，但是游泳班級的學(xué)生比較多，而且每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力都不同，導(dǎo)致了教學(xué)難度比較大，因此在游泳教學(xué)過程中教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，利用分層教學(xué)的方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大提高學(xué)生的游泳技能。

一、分層教學(xué)的意義

教育的最終目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握最基本的知識技能。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師更加注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教學(xué)，但是隨著時代的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展需求了，隨著新課改的不斷深入，人們對于教育的要求越來越高，對學(xué)生的教學(xué)不能夠只停留在文化知識的層面，對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合全面的素質(zhì)教育。如今的學(xué)生學(xué)習(xí)成績越來越好，但是身體素質(zhì)卻越來越差，學(xué)生因為繁重的課業(yè)很少參與到體育運(yùn)動中，因此學(xué)生的個人體質(zhì)比較差。很多學(xué)校和教師也都意識到了這個問題，因此開設(shè)了游泳課程。保證每個學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到文化知識，又能夠提高個人身體素質(zhì)。因為能否學(xué)好游泳很大程度上跟學(xué)生自身的身體素質(zhì)有關(guān)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同，因此教師在教學(xué)過程中不能采用一刀切的教學(xué)模式，這樣非常不利于每個學(xué)生的個人發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行不同的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分為不同的小組，對每個小組提出不同的教學(xué)目標(biāo)并且采用不同的教學(xué)方法，讓每個階段的學(xué)生都能夠受到良好的教育。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)游泳的樂趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的個性進(jìn)行發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)理念。如今的教學(xué)理念已經(jīng)不再是傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念了，如今重視對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，綜合全面的素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展，讓每個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的提高。

二、分層教學(xué)在高校游泳課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用分層教學(xué)法確定明確的教學(xué)目標(biāo)

任何一門學(xué)科的教學(xué)都必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中嚴(yán)格的按照教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，才能夠最大程度的發(fā)揮出教學(xué)的作用，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中也能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在游泳教學(xué)過程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也是不同的，因此如果教師在教學(xué)過程中采用一刀切的教學(xué)時，對所有的學(xué)生做出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，那么將出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化，教學(xué)效果也會非常的不理想，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該制定兩個教學(xué)方案，第一個就是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，要求每個學(xué)生都必須要掌握最基礎(chǔ)的東西，第二個教學(xué)目標(biāo)就是要根據(jù)學(xué)生個人情況制定教學(xué)目標(biāo)，對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，身體素質(zhì)也比較好的學(xué)生教會可以教學(xué)生更多的游泳技巧，例如仰泳、蛙泳等，這樣能夠很好的提高學(xué)生的個人素質(zhì)能力，讓能力較好的學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，對于能力一般的學(xué)生也能夠掌握最基本的東西。教師在教學(xué)過程中除了要教授學(xué)生一些游泳技巧，還應(yīng)該交給學(xué)生一些基本的自救和互救方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，讓學(xué)生在一個安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的動向，防止發(fā)生一些意外事故。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行分層教學(xué)的時候應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)該是具有針對性的，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)法能夠最大程度的挖掘?qū)W生身上的潛能。當(dāng)教師在教授一些比較難的動作的時候，對于一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生教師可以讓學(xué)生在陸地上進(jìn)行模擬練習(xí)，對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生教師就可以直接讓學(xué)生在水里練習(xí)。通過這種不同的教學(xué)內(nèi)容，每個層次的學(xué)生都能夠得到很好的發(fā)展。

（三）根據(jù)學(xué)生個人特點進(jìn)行合理分層

分層教學(xué)注重的是因材施教，教學(xué)方法必須具有啟發(fā)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師都是一步步的進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠讓學(xué)生比較好的接受游泳知識，但是這樣會養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給留給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生自己去感悟動作的要領(lǐng)，這樣能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

總而言之，在高校的游泳教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，充分的利用分層教學(xué)法，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的提升。

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