基于當(dāng)代幼兒特征的玩具設(shè)計(jì)研究

譚麗梅

摘要：目的以幼兒特征為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)出適宜幼兒成長(zhǎng)的玩具。方法通過對(duì)當(dāng)代幼兒特征，包括身心特征、生活形態(tài)特征等的研究，整合出符合當(dāng)代幼兒特征的幼兒玩具的設(shè)計(jì)原則，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)中。結(jié)論幼兒玩具的設(shè)計(jì)因從特定的時(shí)代環(huán)境出發(fā)，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為設(shè)計(jì)目標(biāo)，利用玩具的形制、結(jié)構(gòu)性等的設(shè)計(jì)為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的游戲性和引導(dǎo)性。

關(guān)鍵詞：幼兒特征玩具設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2018）01-0128-02

引言

特定為幼兒游戲、娛樂、益智、鍛煉肢體活動(dòng)能力等需求所設(shè)計(jì)的玩具被稱之為幼兒玩具，其對(duì)幼兒特征的捕捉是此類玩具設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。玩具是游戲的載體，承載著寓教于樂的意義，目前，我國(guó)幼兒玩具的發(fā)展仍然面臨著非常嚴(yán)峻的設(shè)計(jì)制作和玩具選擇等問題。

一、當(dāng)代幼兒特征

隨著身體的快速成長(zhǎng)及生活環(huán)境等的影響，3—6歲幼兒已具有了年齡階段性的特征。但不同時(shí)代物質(zhì)生活方式的影響，幼兒的特征又會(huì)表現(xiàn)出代際之間的差異性。

（一）身心特征

幼兒階段，骨骼、肌肉、大腦發(fā)育較快，身體知覺、觸覺、聽覺敏感度不斷提高，肢體日趨協(xié)調(diào)，動(dòng)作平衡性、有意性增加，樂于通過自己的手和眼的協(xié)調(diào)來認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境，如亂扔?xùn)|西、喜歡推、拉、乘騎、搬運(yùn)、拆裝、簡(jiǎn)單歸類收納等動(dòng)作。在心智層面，處在個(gè)性形成期，開始擁有形象思維及語言表達(dá)力、理解能力，但其尚未具備成熟的思維方式，在游戲動(dòng)作中極易受到外力的干擾和傷害，難以完成復(fù)雜動(dòng)作。此外，幼兒在這個(gè)階段對(duì)外在環(huán)境的恐懼感減弱，樂于玩具游戲中的交流合作與成果分享。

因此，幼兒玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)注重互動(dòng)性（如幼兒與玩伴、玩具、游戲，父母與幼兒、游戲的互動(dòng)）、安全性、結(jié)構(gòu)性，在良性互動(dòng)中給予幼兒引導(dǎo)，如對(duì)幼兒的收納、歸類等行為動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）生活形態(tài)特征

生活形態(tài)也叫生活方式，是對(duì)群體化生活狀態(tài)的描述，其與人或者團(tuán)體的生活密切相關(guān)，包含社會(huì)關(guān)系模式、消費(fèi)模式、娛樂模式等，其差異也是幼兒特征代際差異的主要表現(xiàn)形式。

當(dāng)代幼兒的生活一般有專人陪伴，物質(zhì)所體現(xiàn)的愛的表達(dá)較父輩幼年更為富足。從幼兒玩具上來看，80后、90后潮人當(dāng)媽，其對(duì)幼兒玩具的選擇甚為苛刻，玩具選擇的側(cè)重點(diǎn)偏于益智早教類和DIY手工類等側(cè)重于對(duì)幼兒進(jìn)行智力培育和有利于親子互動(dòng)的玩具，但由于繁忙和壓力，玩具及其游戲中，親子間互動(dòng)更多表現(xiàn)為父輩對(duì)玩具的選擇、收納和看管或被擠壓掉而成為祖孫互動(dòng)。

二、幼兒玩具市場(chǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)目前的幼兒玩具市場(chǎng)尚屬于發(fā)展階段，受幼兒需求的增加，父母玩具選擇觀念的影響極大。

（一）玩具市場(chǎng)現(xiàn)狀

玩具在約三分之一育有幼兒家庭所購(gòu)買的幼兒用品中占重要位置。以2016年為例，32%的家庭用于購(gòu)買幼兒玩具的支出在1000—1500元，34%的家庭用于購(gòu)買幼兒耐用品的支出在2000—4000元，42%的家庭用于購(gòu)買幼兒易耗品的年支出在1000—2000元。從幼兒玩具購(gòu)買分類上看，大致可按游戲形式將其分為靜態(tài)陪伴和動(dòng)態(tài)益智互動(dòng)兩大類。

1.幼兒玩具的設(shè)計(jì)理念

年輕父母成長(zhǎng)的年代，幼兒玩具基本屬于“玩物”型設(shè)計(jì)，如竹蜻蜓、玩具模型等（見圖1）?，F(xiàn)代，幼兒玩具的設(shè)計(jì)有了優(yōu)于傳統(tǒng)的進(jìn)步，其更強(qiáng)調(diào)安全、易用、益智、互動(dòng)、可持續(xù)等，試圖從多方面促進(jìn)幼兒身心和諧。但是，當(dāng)代幼兒玩具設(shè)計(jì)依然是一個(gè)以玩具開發(fā)者主導(dǎo)，父母主動(dòng)選擇并考慮幼兒訴求的模式，因此，在落地的幼兒玩具中，其設(shè)計(jì)原則多在結(jié)構(gòu)類、電子益智教育類等表達(dá)父母“望子成龍”訴求的玩具中體現(xiàn)，拼插類、電子類益智玩具成了幼兒玩具的主流（見圖2）。幼兒玩具從關(guān)注幼兒手中是否有“玩物”到高度關(guān)注“物”本身的健康、安全及對(duì)幼兒智力的培育，幼兒玩具關(guān)注的焦點(diǎn)始終是幼兒與玩具及幼兒成長(zhǎng)與智力培育，父母及其他玩伴的參與性都非常低，玩具成了孩子自我的工作和玩樂。玩具設(shè)計(jì)的背后，兒童身體和智力發(fā)展的需求滿足依然凌駕于對(duì)幼兒心智成長(zhǎng)的關(guān)注上，父母等玩伴的分享與陪伴的缺失，兒童成長(zhǎng)性帶來的玩具高淘汰率的問題也不能得到很好的解決。

2.幼兒玩具的形制與材料

從幼兒玩具的形制和材料上看，現(xiàn)代國(guó)產(chǎn)幼兒玩具多為動(dòng)漫角色或影視卡通形象的具象延伸設(shè)計(jì)（如圖4），造型趨于整體化，缺乏形態(tài)結(jié)構(gòu)在游戲中的互動(dòng)性的表達(dá)。從材料上看，其多以布藝或色彩艷麗的塑料為主，以紅、黃、藍(lán)、綠等能帶來強(qiáng)烈視覺刺激的色彩較為多見（見圖1）。

三、當(dāng)代幼兒特征引導(dǎo)下幼兒玩具的設(shè)計(jì)原則

幼兒會(huì)通過對(duì)玩具形制、外觀質(zhì)感的觀察、觸摸等動(dòng)作來感知世界。在這個(gè)過程中，玩具往往可以作為知識(shí)的載體來彰顯其潛移默化的影響作用，如訓(xùn)練其感官，豐富生活體驗(yàn)等，因此，玩具“玩法”多樣性是幼兒探索樂趣的附著點(diǎn)，保障玩具發(fā)揮引導(dǎo)和橋梁作用。

（一）結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)

玩具結(jié)構(gòu)是玩具的靈魂所在，也是“玩法”多樣性的實(shí)現(xiàn)途徑。有趣的玩具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，往往會(huì)延伸出強(qiáng)自主探索性的玩具玩法。幼兒期是性格塑造、智力開發(fā)和健全心智的關(guān)鍵時(shí)期，玩具就是它們認(rèn)識(shí)世界的眼睛，但幼兒認(rèn)知能力、注意力集中程度、精力有限，需要外在環(huán)境刻意的引導(dǎo)，充滿趣味的玩具結(jié)構(gòu)性的設(shè)計(jì)，能在一定程度上促進(jìn)其有一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新玩法的過程，家長(zhǎng)也能自然地參與其中，給予引導(dǎo)和幫助，并能借此互動(dòng)而自然地向幼兒傳達(dá)正確觀念，增加與幼兒互動(dòng)的同時(shí)，豐富而有趣的結(jié)構(gòu)帶來的玩具玩法的改變也會(huì)帶給孩子持久的吸引力，培養(yǎng)其好奇心和求知欲，也能給幼兒有意性的行為予以良好的引導(dǎo)，如通過玩具結(jié)構(gòu)的改變，將其亂扔玩具或家中其他物品的行為動(dòng)作，引導(dǎo)為通過玩具去收納等行為。

（二）玩具設(shè)計(jì)的時(shí)效性

玩具設(shè)計(jì)應(yīng)有以幼兒用戶訴求及其生活環(huán)境等綜合因素的考量為設(shè)計(jì)原則。玩樂是幼兒天性的自然發(fā)揮，玩具對(duì)其身心發(fā)展的引導(dǎo)性也會(huì)受限于特定的成長(zhǎng)條件。幼兒需要通過玩具等載體來實(shí)現(xiàn)與父母、自身、生活等的良性互動(dòng)與交流，以此來達(dá)到身心和諧。每一個(gè)時(shí)代，玩具設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從時(shí)代的客觀條件出發(fā)，把握幼兒生活方式的時(shí)代差異性及玩具需要承載的陪伴與寓教于樂的意義，當(dāng)然，更應(yīng)當(dāng)把握“玩”與“伴”的基本述求，在游戲、陪伴與共享中，去實(shí)現(xiàn)幼兒與設(shè)計(jì)師、父母、世界的共鳴與自我的身心成長(zhǎng)。

四、幼兒玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐

基于上述對(duì)幼兒特征及當(dāng)代玩具設(shè)計(jì)理念和原則的探索，從結(jié)構(gòu)性設(shè)計(jì)包含結(jié)構(gòu)的安全性、趣味性、豐富性等，以及玩具設(shè)計(jì)的時(shí)效性等方面展開并提出“玩美童年”幼兒搖搖木馬趣味性玩具設(shè)計(jì)方案。

（一）玩具形制

幼兒多喜愛明亮、艷麗的色彩，但是大量強(qiáng)對(duì)比，高純度顏色長(zhǎng)時(shí)間使用也會(huì)對(duì)幼兒的眼睛產(chǎn)生不利的刺激，同時(shí)，超越幼兒認(rèn)知能力的復(fù)雜形態(tài)往往會(huì)給幼兒帶來挫敗感，不利于幼兒身心發(fā)展。因此，在外觀形制上，出于幼兒游戲時(shí)的安全性等考慮，玩具整體光滑而圓潤(rùn)，無尖銳的棱角，玩具形態(tài)區(qū)別于傳統(tǒng)玩具設(shè)計(jì)中對(duì)動(dòng)漫等角色形象的粗劣照搬，運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張的設(shè)計(jì)手法，將充滿童趣的角色形象抽象化，為增加玩具的趣味性而對(duì)局部特征做夸張的保留，如傳神的眼部、尾部特征等。對(duì)玩具主體外觀弧度的設(shè)計(jì)，讓玩具擁有正反兩面的玩法，玩具效果圖（見圖4）。

（二）玩具結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)

幼兒充滿好奇心和想象力，常會(huì)以搖晃和攀爬、扔玩具等動(dòng)作來探索未知的物質(zhì)和精神世界。“玩美童年”幼兒搖搖木馬玩具腿部、尾部與玩具主體的連接采用了結(jié)構(gòu)連接中常用的可拆卸式結(jié)構(gòu)（見圖5），增加幼兒探索樂趣的同時(shí)也增加了運(yùn)輸空間減少運(yùn)輸成本。

目前，玩具市場(chǎng)上尚未有完全針對(duì)幼兒對(duì)玩具收納使用的儲(chǔ)物箱，其多以成人使用的收納框或紙箱代替。玩具主體飽滿，帶有便于開合的結(jié)構(gòu)讓其變成一個(gè)中空可儲(chǔ)容器（見圖6），容器的可開合、可儲(chǔ)物，既培養(yǎng)幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，又通過幼兒喜愛的探秘動(dòng)活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可用其他物品填滿的空間，容器的“容”的空間與幼兒生活“填滿”的語義一致，易使幼兒在玩具和家長(zhǎng)的引導(dǎo)中，將亂扔玩具的行為變成收納玩具的行為，此結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也在一定程度上節(jié)省了玩具成型的材料成本同時(shí)也減輕了玩具的重量。在玩具主體的一側(cè)帶有圓形半隱藏式活動(dòng)滾珠（見圖7），方便肌肉力量尚不發(fā)達(dá)的幼兒推拉滑動(dòng)。玩具的可拆卸、滑動(dòng)、儲(chǔ)物、乘騎等多種功能的設(shè)計(jì)在一定程度上也增加了玩具的“玩法”，吸引幼兒的注意力，其在把玩的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)，以此達(dá)到玩具給予幼兒長(zhǎng)久陪伴和引導(dǎo)，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的目的。

結(jié)語

幼兒玩具于整個(gè)幼年時(shí)期的身心成長(zhǎng)來說，如其生活的左膀右臂。幼兒玩具開發(fā)，理應(yīng)從幼兒及其生活的環(huán)境等出發(fā)，為幼兒提供能全面促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的游戲載體，而不僅僅是開發(fā)智力物品。結(jié)構(gòu)豐富，玩法多樣，帶有極強(qiáng)的探索性的幼兒玩具，才會(huì)對(duì)幼兒會(huì)有良好的引導(dǎo)性。通過對(duì)“玩美童年”幼兒搖搖木馬的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，探討幼兒玩具在外形簡(jiǎn)化，結(jié)構(gòu)、功能多樣化的設(shè)計(jì)方法，遵循操作簡(jiǎn)易，幼兒可探索的設(shè)計(jì)原則，滿足幼兒成長(zhǎng)的需求。