基于微信的高校內(nèi)部共青團知識傳播網(wǎng)絡分析的關(guān)鍵節(jié)點效應研究

楊瑞剛，張生太，王 琳

(1.晉中學院 數(shù)理學院，山西 晉中 030619；2.北京郵電大學 經(jīng)濟管理學院，北京 100876； 3.山西財經(jīng)大學 財政金融學院，太原 030006)

共青團知識是團建工作的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)高校內(nèi)部共青團知識傳播網(wǎng)絡是指各級共青團組織、學生相互聯(lián)系、相互作用，推動共青團知識的共享和利用而形成的網(wǎng)絡。隨著近年來移動網(wǎng)絡及智能手機的普及，以微信為代表的移動社交媒體成為高校內(nèi)部共青團知識傳播的重要渠道。共青團知識的傳播方式由團學組織逐層傳播向扁平化傳播的方式轉(zhuǎn)變，使得基于微信的社交媒體網(wǎng)絡參與者能夠不受時間和地域的限制，更加便捷、高效地自由交互和整合知識。

這種基于移動社交網(wǎng)絡的知識傳播方式及其重要性得到廣泛關(guān)注。D·Wagner等從社交媒體功能可供性的角度通過SECI模型研究了社交媒體對知識創(chuàng)造的影響機理。[1]P·Bharati等發(fā)現(xiàn)社交媒體能夠通過影響結(jié)構(gòu)資本、認知資本和關(guān)系資本，對知識管理的質(zhì)量產(chǎn)生正向促進作用。[2]第十四次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)字化閱讀方式中選擇使用微信的成年國民比例高達62.4%[3]，這種現(xiàn)狀再次提高了學者對微信的關(guān)注，如何運用微信社交媒體進行知識傳播受到學界重視。羅淳等通過分析高校班級的數(shù)據(jù)，探索了微信社會性閱讀的發(fā)生機理。[4]張興剛等基于微信公眾號對自媒體閱讀平臺用戶關(guān)系網(wǎng)絡進行了研究。[5]與此同時，運用移動社交媒體進行共青團建設的研究也快速增加，張勁提出了促進共青團微博發(fā)展的策略[6]95—105；魏國華從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度探討了共青團的轉(zhuǎn)型發(fā)展[7]；譚毅對共青團運用新媒體動員青年的必要性、模式與改進方面進行了論述。[8]目前，基于移動社交媒體進行共青團建設的理論成果日趨完善，但運用微信社交媒體網(wǎng)絡推動共青團建設的研究成果還不夠豐富，此網(wǎng)絡推動共青團知識傳播的關(guān)鍵驅(qū)動要素和作用機制等方面還存在較大的研究空間。

基于上述現(xiàn)實問題和理論現(xiàn)狀，在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，本文以基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡為研究對象，運用知識管理、社會網(wǎng)絡等理論，關(guān)注網(wǎng)絡中間問題，找出關(guān)鍵驅(qū)動因子，試圖解決以下兩個問題：

一是基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡與傳統(tǒng)的共青團知識傳播網(wǎng)絡相比，是否同樣能夠提高共青團知識的傳播效果。

二是運用微信社交媒體進行共青團知識傳播的網(wǎng)絡是否存在與傳統(tǒng)的共青團知識傳播網(wǎng)絡類似的明星節(jié)點效應和經(jīng)紀人節(jié)點效應。如果關(guān)鍵節(jié)點的效應存在，那么它的作用途徑和作用機制分別是什么。

本研究結(jié)果可以為高校運用微信促進共青團知識傳播提供理論依據(jù)和經(jīng)驗借鑒。

一、理論框架與研究假設

基于上述問題，運用知識管理、社會網(wǎng)絡、共青團建設等理論，對高校內(nèi)部基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡進行分析，并提出理論假設，作為進一步實證分析的基礎(chǔ)。

(一)基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡構(gòu)建及其特征。傳統(tǒng)高校內(nèi)的共青團知識傳播網(wǎng)絡由共青團組織中的知識主體組成，共青團知識生成者、知識攜帶者、知識接受者等知識主體彼此互動，形成傳播網(wǎng)絡G=(V，E)。網(wǎng)絡中的節(jié)點為參與知識傳播的個體(V)，每個知識傳播個體的互動形成的關(guān)系稱為邊(E)，共青團知識隨著團組織、團學工作者、青年師生等知識個體互動而完成其整合、重組、傳播。這種傳統(tǒng)的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，互動的個體是知識的消費者，具有較為明顯的層級性。

以微信為代表的移動社交媒體的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的高校內(nèi)共青團知識傳播模式。共青團知識通過微信互動傳播的節(jié)點及其形成的關(guān)系網(wǎng)絡與傳統(tǒng)網(wǎng)絡的不同?；谖⑿诺纳缃幻襟w網(wǎng)絡與傳統(tǒng)網(wǎng)絡相比，拉近了知識主體間的距離，知識節(jié)點有更高的概率成為知識的再傳播者，甚至是創(chuàng)造者，這一特征使得微信社交媒體網(wǎng)絡推動了知識的傳播。此外，發(fā)布于移動社交媒體端的知識通常儲存于“云端”，形成一個知識庫。與傳統(tǒng)的“人——人”轉(zhuǎn)移模式相比，這種“顯性知識發(fā)送者——個人社交媒體知識庫——知識接受者”的轉(zhuǎn)移模式能夠克服知識轉(zhuǎn)移的時間和地域限制。根據(jù)社會網(wǎng)絡理論，每個用于共青團知識傳播的微信使用端代表網(wǎng)絡的節(jié)點(V)，用戶端之間發(fā)生共青團知識的推薦、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)等關(guān)系作為網(wǎng)絡中的邊(E)，如果考慮到用戶端互動關(guān)系方向，此時的共青團知識傳播網(wǎng)絡就形成了有眾多節(jié)點和邊構(gòu)成的有向知識網(wǎng)絡G=(V，E)。網(wǎng)絡中的節(jié)點V可以在不同的時間和地域與其他網(wǎng)絡節(jié)點進行知識互動。微信社交媒體的使用者、知識互動者、追隨者(粉絲)與傳統(tǒng)的知識網(wǎng)絡傳播相比，既存在重合，也存在差異。

(二)基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡的明星節(jié)點效應和經(jīng)紀人節(jié)點效應。在知識傳播網(wǎng)絡中，明星節(jié)點指處于網(wǎng)絡中心，受關(guān)注度高的節(jié)點。經(jīng)紀人節(jié)點指與多個互無關(guān)聯(lián)的節(jié)點都親密的節(jié)點。

1.基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中的明星節(jié)點效應。節(jié)點在網(wǎng)絡中所處的位置決定了網(wǎng)絡節(jié)點的價值，在社交網(wǎng)絡的信息傳播模型中， 初始傳播節(jié)點的度越大， 信息越容易在網(wǎng)絡中迅速傳播。[9]在傳統(tǒng)高校共青團知識傳播網(wǎng)絡中，處于網(wǎng)絡中心位置的明星知識主體(如輔導員、團學工作者等)比網(wǎng)絡邊緣的知識主體的度高，具有進行知識轉(zhuǎn)移的相對優(yōu)勢。熊熙等提出一種基于在線社交網(wǎng)絡的觀點傳播模型， 發(fā)現(xiàn)模型中信息傳播速度與六度分隔理論十分符合， 且觀點分布與源節(jié)點的度值密切相關(guān)。[10]在基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，處于中心位置的明星節(jié)點比網(wǎng)絡邊緣節(jié)點的相對密度值大，發(fā)布的知識有更多的機會被關(guān)注，具備類似的知識轉(zhuǎn)移優(yōu)勢。此外，Carolis等學者認為位于網(wǎng)絡中心位置的節(jié)點可獲取的知識范圍更廣，更有利于提高其獲得信息的及時性及可靠性。[11]因此，處于微信社交媒體網(wǎng)絡中心位置的明星節(jié)點，其共青團知識轉(zhuǎn)移潛能更高。相比之下，處于網(wǎng)絡邊緣的節(jié)點，由于直接連接的網(wǎng)絡節(jié)點少，其發(fā)生共青團知識獲取及傳播的機會較少。因此，作出如下假設：

H1：基于微信的移動社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，處于網(wǎng)絡中心位置的明星節(jié)點進行共青團知識傳播會產(chǎn)生更好的效果。

2.基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡的經(jīng)紀人節(jié)點效應。Burt[12]32—57對個體在網(wǎng)絡中的相對位置進行了研究，認為處于結(jié)構(gòu)洞位置的個體，在互不接觸的群體之間充當橋梁的角色，可同時獲取來自不同群體的信息。正是不重復網(wǎng)絡連接在社會網(wǎng)絡中發(fā)揮作用，使結(jié)構(gòu)洞的位置促進了個體從社會網(wǎng)絡中獲取不重復的信息，即結(jié)構(gòu)洞較為豐富的網(wǎng)絡節(jié)點有更多機會獲取信息。在基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，擁有較多結(jié)構(gòu)洞節(jié)點的經(jīng)紀人節(jié)點，嵌入在多個彼此不相連的移動社交網(wǎng)絡中，在獲取、整合來自不同信息傳播網(wǎng)絡的共青團知識更具備優(yōu)勢。同樣，結(jié)構(gòu)洞位置節(jié)點發(fā)布的信息更容易傳播到不同的群體。這些在多個班級間、非正式組織間具有結(jié)構(gòu)洞特點的活躍節(jié)點，帶動共青團知識在多個群體網(wǎng)絡中傳播的潛力更大，形成的傳播優(yōu)勢更明顯。因此，作出如下假設：

H2：基于微信動社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，擁有較多結(jié)構(gòu)洞的經(jīng)紀人網(wǎng)絡節(jié)點進行共青團知識傳播會產(chǎn)生更好的效果。

3.基于移動社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡的粉絲傳播效應。粉絲指崇拜明星的群體。蔡騏等發(fā)現(xiàn)明星的社會關(guān)注度伴隨著群體粉絲的持續(xù)崇拜行為獲得提升。[13]在基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，隨著明星節(jié)點進行共青團知識傳播活動(如進行價值觀引導、服務青年、團建知識分享等活動)，關(guān)聯(lián)節(jié)點對其認可與信任程度會逐漸加強，接觸頻率、關(guān)系情感密度、熟悉程度也相應增加，明星節(jié)點與關(guān)聯(lián)節(jié)點的網(wǎng)絡關(guān)系逐漸向強連接發(fā)展。李國良等發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡節(jié)點的連接數(shù)隨著連接節(jié)點豐富及多樣化而增加。[14]具有結(jié)構(gòu)洞特征的經(jīng)紀人節(jié)點受到來自多個網(wǎng)絡的關(guān)聯(lián)節(jié)點關(guān)注，隨著經(jīng)紀人節(jié)點不斷開展共青團知識傳播活動，多樣化的網(wǎng)絡信息帶來不同網(wǎng)絡群體節(jié)點的關(guān)注數(shù)量增長，促進了網(wǎng)絡連接的增加，粉絲規(guī)模提升。

因此，明星節(jié)點與經(jīng)紀人節(jié)點基于其網(wǎng)絡的特殊位置，獲取群體互動的機會更多，粉絲效應明顯。假設如下：

H3：基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，處于網(wǎng)絡中間位置的明星節(jié)點的粉絲效應相對普通節(jié)點更明顯。

H4：基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，擁有較多結(jié)構(gòu)洞的經(jīng)紀人節(jié)點的粉絲效應相對普通節(jié)點更明顯。

4.基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中的粉絲媒介效應。微信社交媒體的運用降低了社交網(wǎng)絡節(jié)點間的互動成本。低維護成本和粉絲活動規(guī)模的擴大促進了信息的多樣化，更有利于網(wǎng)絡節(jié)點的新增，在一定程度上形成了知識主體與新增節(jié)點的弱連接。Seibert等的研究指出弱連接有利于顯性知識的傳播。[15]這對以顯性知識為主的共青團基礎(chǔ)知識在更大范圍的傳播有很大幫助，提高了共青團知識傳播的廣度。此外，粉絲與知識主體的高頻互動形成了強連接，節(jié)點相互之間增加了解，更容易意識到哪些信息更重要，從而更便于獲得幫助。由于受中國文化的影響，社會網(wǎng)絡成員基于信任和熟悉更容易坦誠交流，從而能夠?qū)涣髦蝎@取的信息進行深入探討挖掘。[16]這對共青團工作中的價值引導及團建技巧等復雜隱性知識轉(zhuǎn)移有很大幫助。因此，基于移動社交媒體網(wǎng)絡的共青團知識傳播在很大程度上依賴網(wǎng)絡中的節(jié)點位置與其粉絲規(guī)模及互動關(guān)系，作出以下假設：

H5(a)：基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，網(wǎng)絡節(jié)點的粉絲規(guī)模在明星節(jié)點和共青團知識傳播效果中起中介作用。

H5(b)：基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡中，網(wǎng)絡節(jié)點的粉絲規(guī)模在經(jīng)紀人節(jié)點和共青團知識傳播效果中起中介作用。

二、研究方案及方法

(一)數(shù)據(jù)收集。在山西省本科院校中，選取基于微信社交媒體進行共青團知識傳播的網(wǎng)絡作為研究對象，采用校內(nèi)班級整群抽樣，根據(jù)共青團知識互動提名來提取網(wǎng)絡節(jié)點，去除無關(guān)節(jié)點，最終在10所學校樣本中獲取有效節(jié)點及相關(guān)背景信息數(shù)據(jù)763份。

(二)變量與測量。試調(diào)查中有99.5%的調(diào)查對象表示不會查看一周前的社交媒體內(nèi)容。因此，調(diào)查樣本選擇微信朋友圈近一周內(nèi)的共青團知識互動行為來提取網(wǎng)絡節(jié)點，并根據(jù)節(jié)點之間的關(guān)系進行0—1編碼，0代表網(wǎng)絡節(jié)點之間不存在共青團知識傳播關(guān)系，1代表網(wǎng)絡節(jié)點之間存在共青團知識傳播關(guān)系。經(jīng)編碼得出來自10個學校的0—1矩陣。運用UCINET6軟件計算各個網(wǎng)絡節(jié)點的指標。

1.基于微信社交媒體的團知識傳播網(wǎng)絡中的明星節(jié)點測量。劉軍建議使用中心度來測量個體在網(wǎng)絡中的重要程度，并梳理了相關(guān)的量化研究方法[17]97—107，受到廣泛認可。因此采用中心度指標測量基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡節(jié)點充當明星節(jié)點的程度。

2.基于微信社交媒體的團知識傳播網(wǎng)絡中的經(jīng)紀人節(jié)點測量。Burt建議使用結(jié)構(gòu)洞衡量網(wǎng)絡個體間的非冗余聯(lián)系[12]32，很多學者將其用于測量網(wǎng)絡節(jié)點充當紀人節(jié)點的程度，主要測量指標包括有效規(guī)模、效率、限制度、等級度等，其中限制度指數(shù)越低，所覆蓋網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)洞數(shù)量越多。考慮到本研究的特點，采用1與結(jié)構(gòu)洞的限制度指數(shù)的差值來測量基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡節(jié)點結(jié)構(gòu)洞的豐富程度。

3.基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡中的粉絲傳播效應測量?，F(xiàn)有研究通常使用粉絲群體參與知識互動的規(guī)模來測量粉絲傳播效應。本研究使用基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡的有效互動(一周內(nèi)的分享、轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、閱讀等行為)節(jié)點數(shù)量衡量媒體粉絲規(guī)模。

4.基于微信的共青團知識傳播效果測量。學者通常使用被訪者的主觀感受來測量知識傳播效果。本研究根據(jù)研究目的對現(xiàn)有文獻的知識傳播效果測量問卷進行了修改，采用Likert五級量表測量。在正式測量前進行了信度與效度檢驗，并開展了試調(diào)查，根據(jù)被試的意見進行了3次修改。代表的測量評價項目如下：通過微信了解到的共青團知識，對我起到了思想政治引領(lǐng)的作用；通過微信了解到的共青團知識，促進我的素質(zhì)拓展；通過微信了解共青團知識，在維護權(quán)益方面對我有很大幫助；通過微信了解到的共青團知識，對服務團學組織建設有幫助；我認為身邊的同學通過微信學習共青團知識后，綜合素質(zhì)得到了很大提高。

5.控制變量測量。相關(guān)研究指出，網(wǎng)絡節(jié)點的身份與其所攜帶知識的被認可程度有關(guān)。本研究參照團學工作專家的建議，將網(wǎng)絡節(jié)點身份分為參加過6個月以上的團學工作者與普通高校青年。采取團學工作的身份作為對照組。

(三)模型構(gòu)建。根據(jù)上述文獻分析與理論假設，本研究通過中心度與結(jié)構(gòu)洞來分析明星網(wǎng)絡節(jié)點、經(jīng)紀人網(wǎng)絡節(jié)點在共青團知識傳播中的效應。分析粉絲規(guī)模在共青團知識傳播中的中介效應。建立5個方程如下。

據(jù)了解，國內(nèi)部分化肥生產(chǎn)企業(yè)已經(jīng)初步實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)化肥追溯系統(tǒng)的建設，用于打擊假冒偽劣產(chǎn)品，規(guī)范市場秩序。但各企業(yè)只是根據(jù)自身情況自行建立追溯系統(tǒng)，缺乏統(tǒng)一標準，追溯信息缺乏公信力，與監(jiān)管部門信息對接難度大，無法實現(xiàn)信息互聯(lián)互通。

LnEffect=β11+β12status+e1

(1)

LnEffect=β21+β22status+β23degree

+β24hole+e2

(2)

LnFans=β31+β32status+e3

(3)

LnFans=β41+β42status+β43degree

+β44hole+e4

(4)

LnEffect=β51+β52status+β53degree

+β54hole+β55LnFans+e5

(5)

三、結(jié)果與分析

在數(shù)據(jù)收集、整理等前期工作的基礎(chǔ)上，運用UCINET6計算網(wǎng)絡節(jié)點數(shù)據(jù)指標，應用SPSS20軟件進一步進行數(shù)據(jù)處理并計算，驗證上述模型及相關(guān)假設。H1—H5的5組回歸模型驗證情況見表1。

模型1為網(wǎng)絡節(jié)點身份控制變量與共青團知識傳播效果的關(guān)系模型；模型2為網(wǎng)絡明星節(jié)點(中心度)、網(wǎng)絡經(jīng)紀人節(jié)點(結(jié)構(gòu)洞)與共青團知識傳播效果的關(guān)系模型；模型3為網(wǎng)絡節(jié)點身份控制變量對移動社交媒體節(jié)點粉絲規(guī)模的影響模型；模型4為網(wǎng)絡明星節(jié)點(中心度)、網(wǎng)絡經(jīng)紀人節(jié)點(結(jié)構(gòu)洞)與移動社交媒體節(jié)點粉絲規(guī)模之間的關(guān)系模型；模型5是在上述模型的基礎(chǔ)上，用于進一步驗證微信節(jié)點粉絲規(guī)模在網(wǎng)絡明星節(jié)點(中心度)、網(wǎng)絡經(jīng)紀人節(jié)點(結(jié)構(gòu)洞)與共青團知識傳播效果之間的中介作用的模型。

模型1和模型3的計算結(jié)果表明，網(wǎng)絡節(jié)點為團學工作相關(guān)身份對粉絲規(guī)模及共青團知識傳播效果有顯著的正向影響。

表1 回歸分析表

注:Adj.R2為調(diào)整后的可決系數(shù)， *表示在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

在模型2中，中心度β值為0.621且顯著，中心度對共青團知識傳播效果存在顯著的正向影響。表明處于微信網(wǎng)絡中心位置的明星節(jié)點，其傳播共青團知識的效果比普通網(wǎng)絡節(jié)點好，H1成立；結(jié)構(gòu)洞β值為0.237且顯著，對共青團知識傳播效果存在顯著的正向影響。表明擁有較多結(jié)構(gòu)洞的經(jīng)紀人節(jié)點能夠更好的提高團知識傳播效果，H2成立。

在模型4中，中心度β值為0.308且顯著，對社交媒體粉絲群體規(guī)模有顯著的正向影響，H3成立；結(jié)構(gòu)洞β值為0.261且顯著，對社交媒體粉絲群體規(guī)模具有顯著的正向影響，H4成立。

在模型5中，網(wǎng)絡節(jié)點的粉絲規(guī)模作為中介變量被引入方程后依然顯著，但網(wǎng)絡明星節(jié)點(中心度)的β值從模型2中的0.621下降至0.253，經(jīng)紀人節(jié)點(結(jié)構(gòu)洞)的β值從模型2中的0.237下降至0.231。這表明網(wǎng)絡節(jié)點的粉絲規(guī)模在網(wǎng)絡明星節(jié)點、經(jīng)紀人節(jié)點與共青團知識傳播效果之間起到了明顯的中介作用，H5(a)和H5(b)成立。

四、結(jié)論及建議

經(jīng)過分析驗證，基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡與傳統(tǒng)的共青團知識傳播網(wǎng)絡雖然有所差異，但是運行機理相近，同樣促進并提高了共青團知識的傳播效果；節(jié)點身份作為控制變量具有顯著的正向影響，說明在傳統(tǒng)共青團知識傳播網(wǎng)絡中具有優(yōu)勢傳播效應的網(wǎng)絡節(jié)點，成為基于微信社交媒體的共青團知識傳播網(wǎng)絡的節(jié)點后仍然發(fā)揮著重要的作用；一些非正式組織參與者在基于微信的社交網(wǎng)絡中雖然具備一定影響力，但進行共青團知識傳播的行為并不多。

處于運用微信社交媒體進行共青團知識傳播網(wǎng)絡中心位置的明星節(jié)點或擁有較多結(jié)構(gòu)洞的經(jīng)紀人節(jié)點，能夠較好地提高共青團知識傳播效果。網(wǎng)絡節(jié)點的粉絲規(guī)模在微信組成的共青團知識傳播中起到了積極的中介效應。這表明該網(wǎng)絡的明星節(jié)點和經(jīng)紀人節(jié)點的共青團知識傳播優(yōu)勢一方面直接發(fā)揮作用，另一方面通過粉絲群體的媒介效應發(fā)揮作用。

基于上述結(jié)論提出如下建議：一是高校團組織可以利用微信社交媒體網(wǎng)絡的明星節(jié)點、經(jīng)紀人節(jié)點在網(wǎng)絡中的特殊位置及身份參與共青團知識互動，提升共青團知識傳播效果。二是團組織可以通過采取系列措施增加粉絲關(guān)注規(guī)模促進共青團知識的傳播。三是團組織可以激勵傳統(tǒng)團知識傳播網(wǎng)絡中的工作成員使用微信并加添朋友，主動運用微信社交網(wǎng)絡進行共青團知識傳播。四是促進共青團知識傳播工作進社團、進宿舍、進課題組等各種正式與非正式組織，充分運用社交網(wǎng)絡進行共青團知識傳播。五是通過加強關(guān)鍵網(wǎng)絡節(jié)點的管理，控制網(wǎng)絡中的共青團知識的容量與質(zhì)量，提高共青團知識的作用效果。

由于主客觀條件限制，本研究也存在很多需要改進的方面。一是樣本來自山西部分本科學院的微信共青團知識網(wǎng)絡，學校層次、類型、地理位置的不同是否會影響研究結(jié)果還有待進一步分析。二是構(gòu)建基于微信的共青團知識傳播網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)，來自相關(guān)院校師生的微信。對于其他不同特點的社交媒體單獨構(gòu)建傳播網(wǎng)絡是否會影響研究結(jié)果還有待進一步研究。三是不同的社交網(wǎng)絡對不同屬性的共青團知識傳播的影響機理也需要進一步研究。