論本科階段民商法教學的課程設置安排

摘 要：由于民商法基本原理對于其他部門法的展開具有指引作用，高校本科階段民商法課程的開設時間應當早于其他部門法。在具體教學體例安排上，民法應當采取統(tǒng)一的講授模式，商法可采分散的講授模式。但應當增加商事部門法中必修課的數(shù)量。

關(guān)鍵詞：民商法；課程；安排

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）20-0248-01

作者簡介：袁昊（1990-），男，河南信陽人，鄭州大學西亞斯國際學院，教師。

民商法作為市場經(jīng)濟的基本法，歷來都是高校法學教育本科階段的重中之重。由于其具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性、體系性等特點，如何科學的規(guī)劃整個民商法教學，讓學生在有限的時間內(nèi)最大限度的掌握民商法的基本知識，無疑是擺在任課老師面前的一道難題，本文筆者擬結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對民商法教學中課程體例安排談一談自己的看法。

一、民商法教學的特點

（一）民商法教學在法學教學中的基礎(chǔ)性地位

從專業(yè)性上來看，其他法律部門中的主體制度都是依托民商法的主體制度建構(gòu)的。諸如行政法律行為、刑事法律行為制度在我國也可以說是發(fā)端于民商法中的法律行為制度。而民商法的權(quán)利客體制度，特別是物權(quán)法律制度、財產(chǎn)權(quán)法律制度更是憲法中有關(guān)所有權(quán)保護內(nèi)容的基石?？梢哉f對民商法基本制度的學習，也是其他部門法學習的起點。從實踐效果來看，民商法是與我們每個人息息相關(guān)的，從出生階段的撫養(yǎng)監(jiān)護關(guān)系到長大成人后的契約行為關(guān)系，再到年老以后的贍養(yǎng)繼承關(guān)系，我們無時無刻不生活在民商法之中。也就是說民商法對于法科學生來說是最為實用的法律部門，本科教育階段為學生打下堅實的民商法基礎(chǔ)，將為他們?nèi)蘸竽軌蝽樌麖氖路陕殬I(yè)鋪平道路。

（二）民商法內(nèi)容的廣泛性

我國民商法體系很大程度上受到了德國潘德克頓法學體系的影響。德國潘德克頓法學一大突出貢獻就是通過概念的使用、體系的構(gòu)造、邏輯的演繹，將法學由“經(jīng)驗性”學科，過度到了“技術(shù)性”學科。民商法中體系性、技術(shù)性規(guī)范的大量存在也給教師在教學過程中提出了挑戰(zhàn)。如何把抽象枯燥的法律概念，以恰當?shù)姆绞街v授給學生是民商法授課過程中的一道難題。除大量的技術(shù)性規(guī)范外，民商法內(nèi)容的廣泛性也是其突出特點。諸如民法總論、物權(quán)法、債權(quán)法、侵權(quán)責任法、婚姻家庭法、公司法、證券法、擔保法、保險法、破產(chǎn)法等民商法主干課，無不呈現(xiàn)出課程眾多，內(nèi)容廣泛的特點。這就要求高校在民商法教學中應當對課程的設置做出合理的規(guī)劃。

二、民商法教學的體例安排

（一）授課時間安排

授課時間安排上主要應當考慮的問題有兩點。第一，民商法課程應當在本科教育的哪個階段開設。第二，民商法課程的授課時間應當安排多少課時為宜。

對于第一個問題，筆者認為應當考慮到民法與商法的關(guān)系與他們的不同特點。首先在我國民商合一的立法模式下，民法為一般法，商法為特別法，商法課程的展開需要以掌握民法基本知識為前提。故院系應當在學生民法基礎(chǔ)課程學習完畢的基礎(chǔ)上再進行商法教學，而不宜同步進行。具體來看民法課程，應當在學生學習完法理，對法學基本定義掌握后再行開設，授課階段始于大一下學期為宜。商法則宜安排在民法基本講授完畢的大二上學期開始為宜。對于第二個問題，目前各大高校的民法授課時間基本可以達到每周四節(jié)，連續(xù)一學年的授課時間，這一課時量應該說可以基本滿足民法課程的教學安排。但是各大高校還應當加強商法課程的授課時間。從目前的實際情況看，各大高校的法學教育普遍存在著“重民輕商”的現(xiàn)象，筆者認為對于商法課程也應當保證基本的授課時間，授課時間至少應當達到每周四節(jié)、連續(xù)一學年。

（二）課程的講授體例

目前各大高校民法課程采取的講授體例有兩種：一種為在講授完民法總論后，對物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責任法進行單獨授課；另一種為將民法總則安排在第一學期講授，物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責任法安排在第二學期統(tǒng)一講授。筆者更為贊同第二種講授模式，因為將物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責任拆分進行單獨授課將可能破壞授課的整體統(tǒng)一性，也會導致課時量的激增。但統(tǒng)一講授模式也應當做出必要的調(diào)整。以筆者授課的實際經(jīng)驗看，用一個學期講授民法總論，而將物權(quán)法、合同法、侵權(quán)責任法擠在第二學期的這種時間分配模式是不合理的?？梢試L試在第一學期結(jié)束民法總論授課后，繼續(xù)講授物權(quán)法的部分內(nèi)容，以減輕第二學期授課壓力。至于商法的授課體例，由于在立法上，商法各部門法就是以單行法的模式存在，故授課體例上以單行部門法的方式進行授課是可以接受的。

（三）必須課與選修課的協(xié)調(diào)

雖然在現(xiàn)階段無法將民商法中的所有部門法列為必修課，但也需要在課程設置上科學的分配必修課與選修課的比例。筆者認為在本科教學中，商事部門法作為必修課的數(shù)量應當有所增加，因為隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，商事糾紛的數(shù)量必將有所增長，需要學生進一步的加以研習。而目前很多高校卻將公司法、證券法、保險法等商事基本法律列作選修課，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)與社會的實際需要產(chǎn)生了脫節(jié)。

三、結(jié)語

對于民商法的教學，首先應當明確民商法作為市場經(jīng)濟基本法的重要意義，重視民商法的課程的設置。其次應當對民商法課程的授課時間、講授體例作出合理規(guī)劃。最后應當適當增加商事部門法中必修課的比例。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁慧星.生活在民法中[M].北京：法律出版社，2010.

[2]朱慶育.民法總論（第二版）.北京：北京大學出版社，2016.